有关设计方案范文10篇.docVIP

有关设计方案范文10篇 设计方案 篇1 　　教学目标 　　1痹擞酶髦窒不兜姆绞饺鲜侗究8个生字。 　　2蹦苷确、工整地写4个字。 　　3崩识痢⒈乘锌挝模感受语言的优美，激发对大自然的热爱。 　　4迸嘌学生的想象力以及口语表达能力。 　　教学重点、难点 　　1笔蹲帧⑿醋质侵氐恪 　　2迸嘌学生想象力及口语表达能力是难点。 　　教学准备 　　生字卡片、课件。 　　教学过程 　　一、创设情境，引入新课 　　今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。 　　二、初读课文，学习生字 　　1鄙自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。） 　　2鄙圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！） 　　3卑讶Τ隼吹纳字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！ 　　4蹦男┳滞尥薜拿字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。 　　5庇蒙字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。 　　三、细读课文，入境悟情，展开想象 　　1笔齐读课文。 　　2蓖桌互相读课文，读完一遍后再交换读。 　　3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。 　　4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。 　　5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。 　　6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。 　　7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？ 　　8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？ 　　四、赏读全文，熟读成诵 　　有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。 　　五、指导写字 　　1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。 　　2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？ 　　3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。 设计方案 篇2 　　随机事件的概率 　　一． 教材分析 　　本节课是新人教版A必修三 第三章第一节《随机事件的概率》第一课时，它包含两部分内容：事件的分类和随机事件的概率。 　　在讲事件分类时，通过课本实例，结合生活实际，以便让学生较容易的得出三类事件的概念，然后通过课本例题和习题进行巩固。 三类事件的概念中，重点是让学生了解随机事件 　　二。学勤分析 　　根据学生的年龄特点和认知水平，本节课就从学生熟悉并感兴趣的抛掷硬币入手，让学生亲自动手操作，在相同条件下重复进行试验。 在实践过程中形成对随机事件发生的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知，从而形成对概念的正确理解。 　　三。教学目标 　　1．体会确定性现象与随机现象的含义，了解必然事件、不可能事件及随机事件的意义； 2．了解随机事件发生的不确定性及频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及概率与频率的区别； 　　3．理解概率的统计定义，知道根据概率的统计定义计算概率的方法； 4．通过对概率的学习，使学生对对立统一的辨证关系有进一步的认识 　　四．教学重难点 　　重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系。 难点：用概率知识理解现实生活中的具体问题。 　　五．教学方法 　　用生活中简单的实例引入本节课的知识，循序渐进的讲解知识点 　　六．设计思想 　　采用实验探究和理论探究，通过设置问题情景、探究以及知识的迁移，侧重于学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，促使学生多“动”，激发学生兴趣，争取使学生有更多自主支配的时间。 　　七。 小结： 　　1．随机事件发生的不确定性及频率的稳定性．（对立统一） 　　2．随机事件的概率的统计定义：随机事件在相同的条件下进行大量的试验时，呈现规律性，且频率总是接近于常数P（A），称P（A）为事件的概率． 3．随机事件概率的性质：0≤P（A）≤1． 　　八．教学反思 　　本课主要让学生能够通过抛掷硬币的实验，获得正面向上的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。在具体情境中了解概率的意义，从数学的角度去思考，认识概率是描述不确定现象规律的数学模型，发展随机观念。具体的方法应用图表以及多媒体等工具，逐步认识到随机现象的规律性；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。让学生在解决问题的过程中形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，并积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。 　　概率研究随机事件发生的可能性的大小。这里既有随机