《折线统计图》教学设计-优秀教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 收集折现统计图 教学课题 教养方面： 在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 教育方面： 通过条形统计图的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 发展方面： 使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 三、 教材分析 教材分析: 《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 教学目标： 1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 　　2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。 　　3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。 　　4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。 教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学难点：认识折线统计图的特点。 四、 教学方法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性 五、教学过程 一、创新情景，激趣导入 老师给大家带来了一段短片我们一起看一看。（播放视频） /v_show/id_XMzQyNDE3NTk2.html 刚刚你们看到的是什么体育盛会？你对奥运会有哪些了解？ 课前老师收集了最近几届奥运会中国代表团所获得金牌数.课件展示） 二、合作探究，学习新知 师提问：有什么好办法，让这些数据清楚地呈现出来，一目了然呢？ （生：统计） 你们想怎样统计？请同学们用我们以前学习的知识选择自己喜欢的统计方式，对这些数据进行统计。并想一想：你为什么这样统计？ （学生小组活动并汇报） 我也对这些数据进行了统计，想知道老师是怎样统计的吗？请看大屏幕.（课件出示折线统计图） 这就是老师绘制的，也就是今天我们要学习的折现统计图。 板书课题：折现统计图 请同学们仔细观察这幅折现统计图，看看它与同学们刚才绘制的条形统计图.有什么相同之处，又有什么不同之处呢？把你的思考带到你们小组之中，然后听听其他组员都发现了什么？ 学生小组合作交流。 汇报相同之处，板书：数量的多少 我们观察折现统计图是怎样用圆点表示金牌数的，利用这幅图观察29届奥运会我国的金牌数是多少枚？ 现在我们已经知道了折现统计图是怎样用圆点表示数据多少的？追问：还有什么不同？ （课件演示：折线变化趋势） 学生汇报。 通过变化不同的折线你能发现什么秘密？ 汇报 1、上升1格增加5枚 2、线水平没有变化。 3、线又陡又长 折现统计图有什么特点？ 折现统计图能显出数量的增减变化 板书：数量的增减变， 小结：我们通过观察.分析.比较知道了条形统计图和折现统计图。相同之处是都能显示数据的多少。不同之处呢是折现统计图可以显出数量的增减变化情况。这也是折现统计图的特点。 提问：大家观察一下这幅图，你们知道29届奥运会为什么我国的金牌数一下子增加了这么多？ （ 学生汇报） 预测一下，下一届奥运会我国代表团会获的多少枚金牌？ （学生预测） 2010年的奥运会马上就要到了，答案即将揭晓。折现统计图不单单表示金牌数，生活中很多地方都可以用到折现统计图。 （课件展示：折线统计图 1、股票走势图。 2、心电图） 三、巩固练习 1、