基因突变教案.pdfVIP

基因突变 一、素质教育目标　 （一）知识教学点 1．了解变异的类型和可遗传变异的来源。基因突变才能产生新基因 2 ．掌握突变的概念，理解基因突变的原因 3 ．了解基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义 4 ．了解人工诱变在育种上的应用及其成就 （二）能力训练点 1．对学生学习方法进行训练，培养学生的自学能力 2 ．培养学生发散思维能力及综合能力 （三）德育渗透点 1．基因突变的学习，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还 可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育 2 ．通过例举我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义 思想教育 （四）学科方法的训练点 1．前面学习了遗传知识，再学习变异，从而认识遗传和变异是对立的 统一关系，由此形成学生辩证的思维方法 2 ．学习了利用基因重组可通过杂交方法育种，还应使学生了解利用基 因突变可通过化学的方法和物理的方法诱变育种 　 二、教学重点、难点、疑点及解决办法　 1．教学重点及解决办法 基因突变的概念 [解决方法] （1）通过出示基因结构变化的示意图，加深学生对基因突变内涵的理 解 （2 ）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念 和知识迁移的目的 2 ．教学难点及解决办法 基因突变的原因 [解决办法] 对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基 因突变的原因——DNA 复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化， 就会造成性状改变 3 ．教学疑点及解决办法 为什么说基因突变是变异的主要来源？ [解决办法]讲明基因突变与基因重组的区别，联系实际举例 　 三、课时安排　 1 课时 　 四、教学方法　 讲授、谈话 　 五、教具准备　 基因结构变化示意图，短腿安康羊和正常绵羊图，果蝇的白眼、残翅 图，人的白化病图，玉米的白化苗图和镰刀型细胞贫血症病因图解，镰刀 型贫血症红细胞和正常型红细胞比较图，板书内容投影片，多媒体教学设 备　 六、学生活动设计　 1．提出问题，让学生自学 2 ．引导学生观察基因结构变化的示意图，认识基因突变的实质 3 ．帮助学生分析镰刀型细胞贫血症病因图解，理解基因突变的原因 　 七、教学步骤　 通过银幕显示，让学生明确本堂课应达到的学习目标： 了解基因突变的概念、种类、特点、以及基因突变的原因和诱变育种 能力目标与德育目标体现在教学中 （一）重点、难点的学习与目标完成过程 引　　　 言： 生物都能产生自己的后代，倘若后代像亲代就是遗传，后代不像亲代 出现了差异就是变异。前面我们对遗传问题进行了学习，了解了主要遗传 物质是 DNA ，DNA 控制生物遗传性状的结构和功能的基本单位是基因， 等位基因的传递遵循分离规律；非同源染色体上的非等位基因的传递遵循 自由组合规律；性染色体上的基因遗传又与性别有直接关系。总之，遗传 的问题很复杂，生物的变异也同样如此 下面学习　 第二节　 生物的变异 提出问题，让学生带着问题自学教材 P ·190 第 1—2 段 银幕显示自学提纲： 1．变异分为哪两大类？怎样区别？举例说明 2 ．可遗传变异有哪三种来源？ 检查自学效果 在学生回答了第一问后，强调：遗传的变异不是环境条件影响而引起 的性状改变，而是遗传物质发生了变化，这种变异能在后代中重新出现 提　　　 问：通过美容手术，单眼皮能变成双眼皮，这种双眼皮能遗 传吗？说明理由 在学生回答了以上问题和提纲中的第二问后，再提　　　 问：“一猪 生九仔，连母十个样”，这种个体间的差异，主要是通过什么产生的？ （答案：通过基因重组产生。） 过　　　 渡：基因重组能使后代产生变异是因为能产生新的基因型， 而基因本身不发生任何改变。如果基因的结构发生了改变呢？这就是我们 下面要学习的内容 一、基因突变 以提问的方式复习旧知识 （1