九年级语文下册 第七单元 古韵留香（四） 记叙文写作突破七 巧发议论课件 语文版.pptVIP

记叙文写作突破七：巧发议论 记叙文是中学阶段一种常见、常写的文体。但是，中学生在 写记叙文的过程中往往存在一个非常突出的问题——常常就事 叙事，缺少思想哲理。究其原因，主要是学生只停留在事情的叙 述交代，而不知道借助巧妙的议论来为文章主题服务。在记叙文 中巧发议论，不仅能扣题点题，还能升华文章的主题。其主要方 法有先议后叙、先叙后议和夹叙夹议。那么应如何来巧发议论 呢？有以下角度可供参考： 1．评价事情(或人物)，亮明态度——我的评价是什么？ 每个人对一件事情都有各自的看法和评价，或肯定或否定， 或赞扬或批判。记叙一件事情后，作者实时地站出来发表一下自 己的看法和评价，能够使文章的态度鲜明，主题明了。如： ……我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生 的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件 小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人 民的深切关怀，以及一个伟大的无产阶级革命家的本色。 ——《一件珍贵的衬衫》 2．追问实质，以小见大——实质是什么？ 任何事情都是表象和实质的结合体，因此，记叙文中，作者 可以深入追问一下这件事的是指精神是什么，反映了一个什么实 质问题。如： ……一位年轻的厨师，能够创作出如此新颖而奇异的艺术品 来，多么感人！看来，确实是行行出状元。我们现在努力学习， 掌握本领，将来踏踏实实地工作，一定会为祖国作出贡献。 ——《萝卜花》 ……当一个农民就那么容易吗？理想与现实之间并不是一 步之隔，需要不断地学习，不断地补充、提高自己。于是，我又 背起了书包，昂着头，挺着胸，大踏步地走进了校园。 ——《我的农夫梦》 3．分析原因，揭示规律 ——规律是什么？ 扣住叙事中的某一方面，找到它与同类事物之间的规律性 的东西，就此议论开去。这样就会使文章的主题得到升华，而不 是就事论事了。如： 我的“倔脾气” 我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“较劲”，上中学以后， 与同学更是互不相让。本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服 谁？不服，比嘛！ (中间四段写自己的具体经历——不服输) 转眼间，三年过去了。回顾我所走过的人生道路，我深深地 体会到：这种向上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上， 起了多么大的作用啊！它叫我惭愧，催我自新，催我去追求更高 的目标。新时代的今天，不正需要这种性格吗？它使人振作，它 使人奋进，它鼓舞人去创造更美好的明天。我将继续保持这种性 格，并在它的鞭策下，努力去学习、工作，力争成为一名合格的 社会主义接班人！ 4．分析作用，揭示意义 ——意义是什么？ 每件事都有一定的意义，我们要把蕴涵其中的积极的、正面 的意义总结出来。如： ……我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，使人热血 沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使 已经取得某些成功的人更加奋进。……我爱奔马，我爱画奔马， 我更要当“奔马”！ ——《我最喜爱画奔马》 5．分析动机，揭示目的 ——为了什么？ 事中人物的活动或者作者写作文章，总是带有一定动机的， 深入分析这种动机，就可以明确人物的思想，深化文章的主题。 如： ……现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我 们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算 的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了。我们只有踏着他的 血的足印，继续前进。 ——阿累《一面》 需要指出的是，记叙中穿插议论，作为点睛之笔，虽然可以 大大增强文章表达效果，但一定要注意以下几点： 一是无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，文章都应以 记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短，甚至是片言只语的 议论。这是因为记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。 二是议论属直接说理(叙述、描写属间接说理)，因此运用议 论这种表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。 三是议论既可以是作者对问题发表的见解、主张，也可以借 文章人物之口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。无 论怎样，议论要有说服力，见解要独到，不能人云亦云。当然， 要做到这一点，作者努力提高自身思想觉悟和认识能力是前提。 自己爱憎不明，又怎能对人物或事物发表正确积极、健康向上的 评论呢？自己认识不深，又怎能对周围生活发表独特、深刻的议 论呢？