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关于英语教学与实践应用的研究 摘要:随着多媒体技术、网络技术的日益成熟，现代教育已经开始向信息技术化教学过渡。为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,广大英语教师正努力探求信息技术和英语课的有机整合。英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。信息技术与小学英语课堂整合是指在小学英语教育教学过程中把信息技术，资源与方法和小学英语课程内容有机结合，完成小学教育教学任务的一种教学方式。对于小学英语教学来说，它本身是一门生动，有趣，形象，直观的学科。那么，怎样让学社对学习英语的热情持续而有效地在教学过程中保持，是很多英语教学师生共同关注的话题。这就要求教师在教学过程中在教学过程中充分发挥信息技术的优势，为学生在学习英语的道路上创设丰富多彩的教学环境和提供努力学习的工具，优化小学英语课程的教育教学。 一，信息技术与小学英语课堂整合的必然性和重要性 随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境。网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的快速发展，给当今小学英语教育教学改革带来了契机。以信息化整合的现代化小学英语教学，就是将现代信息及时作为工具和手段渗透到小学英语教学中，以英语课堂教学过程为载体，实现更好地掌握和运用信息技术，培养学生信息素养，最终实现英语综合运用能力的有效提高。现代信息技术在小学英语教学中的运用，能让英语课堂展现出新的生机与活力，并采用丰富的教学形式，让教学过程科学化和效率化，以达到激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯和形成有效的学习策略，从而有效地培养学生的语言综合运用能力。 二、信息技术与小学英语课堂整合的理论依据 信息技术与小学英语课堂进行整合的过程中体现以教师为主导，学生主体的教学模式，信息技术的融入不再是英语教学内容的简单化呈现，而是学生的认知和情感激励的工具。它以超文本超链接的形式，在作为主导作用的教师设计和指导下，体现学生主体性，通过自主学习和合作学习获得知识，培养技能，形成良好的创新精神。 现代信息技术的发展，极大地提高了教育资源传播效率，带来了教育资源共享，为学生创造出了具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境。现代信息技术教学主要采用视听手段，在课堂上进行大量的交际练习，学生练习使用英语的机会比传统的教学模式大大增加，这可以提高学生运用英语的能力。现代信息技术教学还可向学生展示一些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识。这样可丰富学生的英语知识，扩大他们的知识视野。 三，信息技术与小学英语课堂整合的优势 1，利用现代信息技术，激发学生的英语学习兴趣 大家都知道，如何激发学生的英语学习热情是上好一堂课的关键。心理学表明，兴趣是人在需要的基础上，在生活和实践的过程中发展的，就学习而言，它是学生奋发学习的一种催化剂。多媒体的视，听结合的教学方法，为课堂提供精彩的教学展示为学生创造了生动逼真的语言学习和运用环境，让学生拥有一种积极的心理体。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度的集中到教学活动中来，并采用合理的信息技术手段体现教学重难点。对于小学生而言，英语教材中的单词，句型及用法显得抽象而难以掌握。信息技术就能运用直观形象的方式来进行呈现以此简单有效地解决这一难题。如：教学动词的第三人称单数时，教师可以举例引入:辨析watch和watches两个单词。用PPT来呈现教材，显示一张教师和另一个人看电视的图片。随着图片的出现，学生的注意力被吸引，而且真实的人物让学生的学习更有动力。教师指着图片中的自己说：I watch TV in the evening.然后指向另一个人说：I have a brother.He watches TV in the evening.并用不同的颜色，大小强调不同处，让学生进行分析，总结。真实，直观，明了的画面，不但避免了枯燥乏味的说理，而且又形象生动地说明了这两个单词的区别以及运用规则。接下来教师再展示几幅图片与句子，请学生归纳第三人称单数形式和应用的规则。这样的教学方式不仅提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了教学的难点。 2，利用现代信息技术，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野 任何的语言学习都离不开文化背景，要引导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景，中西方文化的差异等。教师应努力优化课堂学习环境，充分利用课外时间。利用校园网以及强大的网络资源，使教学打破了时间与空间的限制。学生可以通过这些途径了解中国和其他国