甘蓝、苦瓜写生教案设计[整理].pdfVIP

实用标准文档 - 吴立文 2016/9/7 20:34:25 一、我的写生教学流程 1、整体感知对象 2 、局部解析细节 3 、条目式课堂小结 4 、学生作画 5 、个别辅导，画面平衡 1、整体感知对象： 目的： 1 、对物象整体外形特征有个把握 2 、对物象线条的“黑白灰”节奏把握（选择） 2 、局部解析细节 目的： 1 、找到他最感兴趣的“点”。这个点是指物象上的某个形态，线条，颜色等等 等 2 、寻找前后、转折、连接等部位 方法：学生自由发言 要点：不要急于给学生的回答下结论性的评价 3 、条目式总结： 目的：简洁的语言或者板书进行提纲挈领的总结，避免学生听了后面忘了前面。 4 、学生作画 （1 ）考虑在画纸上整体位置，然后考虑局部该画多大 （2 ）从自己感兴趣的地方入手，或者从前画到后，或者或者，就是说没有固定的步 骤。 （3 ）注意尽量使用几种以上的线去表现物象（长短、快慢、粗细等等） （4 ）教师这个时候不要打断学生的观察思考的过程，除非出现重大的问题 5 、个别辅导，画面平衡 单纯的从自己的画面出发，考虑如何利用强化、虚弱、取舍等方法对画面进行黑白灰 的收拾整理。 需要教师根据学生画面去提建议。 文案大全 实用标准文档 二、具体案例 1、甘蓝——寻找规律，创作型写生。 有许多复杂的物体很难让学生“看一眼，画一笔”这就需要我们去分析归纳总结，寻 找期中的规律（共性）。然后主观的去再造。 教学准备： 1、买几个切开的甘蓝（球菜也可以，便宜）。 2 、PPT 准备一图 PS 里黑白二值处理，就变成黑白图了 3 、静物摆放方式： 文案大全 实用标准文档 45 °黄金角度 距离是物象高度的三倍左右 教学流程： 1、整体感知： 问题设计（ 1 ）：对面前多个切开甘蓝的观察，得出“大树”的概念。 “同学们（宝贝们，或亲们都可以）”你们面前的甘蓝里你看到了森马？ 设计意图：让学生找出甘蓝主体形象“大树”这一规律性特征。 问题设计（ 2 ）：这些“大树”长的都一样吗？哪里不一样？ 设计意图：在规律中寻找变化。 问题设计（ 3 ）：你想不想知道老师这个没切开的甘蓝里面的大树长的森马样子。谁能 大胆的来猜测下？ 设计意图：在明白“大树”这一规律和每棵树都长会有不同的基础上，学生自己来大 胆主观编创一棵树 问题设计（ 4 ）我们来观察下“大树”的树叶，你能用一个字来形容吗？ 学生回答：乱，杂，密…… 追问：是不是说感觉毫无规律，杂乱无章，看都看不清楚，没法跟着线条去表现？ 文案大全 实用标准文档 PPT 出示： 撇开颜色和光影，我们是不是能感觉到粗细变化的白线（正型）或黑线（负形） 有了整体观察后，我们就要开始学生作画步骤了 学生作画： 步骤。学生讨论后小结：外框线、大树、密密麻麻的树叶三大块，你喜欢从哪里开始 都可以。 最后作业完成后将学生作业全部展示在墙上或黑板上。让学生从远处看（黑白关系） 近处看（用线变化如何 ,是否有粗细变化，长短变化等等） 课后小结：复杂的物体我们需要用脑子去画而不是单纯的用眼睛去画画 这节课的核心： 1、明白大树基本型和每棵树在基本型上的变化。 2 、PPT 黑白二值图“简单粗暴”的把黑白灰关系解决了 3 、让学生明白一个道理：写生还可以非常理性的去编 案例二：个性的释放——苦瓜 个性的多样是基于规律的发现之上，将触觉、视觉、经验记忆等介入教学后形成的多 样，而非追求风格的多样而多样，他是基于感受的 文案大全 实用标准文档 孩子生长在城市，接触到的苦果多为菜市场里买回来的，卖相都很好 其实自己种的苦瓜长的大多歪瓜裂枣 为了上这节课，我当时特意去农村找了个老农民收来他觉得没人要的苦瓜 一、 教学准备： 1、准备菜场里卖相好的苦瓜和歪瓜裂枣的苦瓜 2 、PPT 准备图片：各种品种“刺和颗粒”各异的图片 二、 教学流程 1、从菜场版到各异苦瓜，颠覆学生对苦瓜的单一认知 文案大全 实用标准文档 问题设计（ 1 ）大家认识吗？（菜场版苦瓜） 能从外形、表面特征两方面描述下老师手上的苦瓜吗 PS：提问要有指向性。 让学生从外形得出两头尖，带一根老鼠尾巴 颗粒特点：有大小长短 问题设计（ 2 ）苦瓜就长这个样子吗？你觉得会怎么长？学生猜测后分批出示 为