学校自主管理的五大策略.pdf

. 学校自主管理的五大策略 莱州市双语学校 赵福庆 所谓“自主管理”，就是要唤醒管理对象自我成长的内在需 求，赋予其自主管理的权力， 并为其提供自我发展的空间和平台， 促进其自我发展与主动发展。 对于学校而言， 组织及其成员一旦 具有了这种自主管理的能力和水平， 学校就会张显出强大的活力 和激情， 使其获得不可逆转的可持续发展的创新动力， 这也是一 所创新学校应该拥有的一种产品和产能。 对于大多数人来说， 自 主管理的水平的提高都要经历从自主意识的唤起到自主行为的 形成，到自主能力的提高的过程，经历从个体自主到群体自主， 形成团队自主能力的过程。 在这个过程中， 学校要在宏观管理上 采取必要的方法和措施。 一、自主管理应从培养情感基础开始 不论是谁，新到一个单位，都有一个适应的过程，适应的快 与慢，除了性格上的原因，主要在于人对单位的认同感。如果对 这个单位感到满意， 人就会积极地适应这个单位。 所以我们认为， 认同感是自主的萌芽，是人生发自主的原点。 相反，即便长期身处一个组织内，也未必对组织产生认同， 可能出现“身在曹营心在汉”的现象。何为认同感？我们认为产 生认同感的特征是：（ 1）组织成员开始融入组织时就对组织有 . . 良好的印象， 或者随着对组织的认识， 逐步对组织产生良好的印 象；（ 2 ）组织成员认为组织中的文化符合自己的身份和价值； （3）组织中的成员能够很快接纳自己，或自己因属于这个组织 而自豪。 针对认同感的特征， 学校从建校至今一直注重这方面的文化 建设，努力通过有效的活动或文化载体使教师产生良好的认同意 识。比如，建校初期，面对百废待举，满目荒凉的学校环境，教 师们对于学校的现实是不会有认同感的， 对自己的前途也会感到 茫然。在这个时候， 学校通过精神文化影响让教师们产生进一步 认识学校的意愿，适时地开展了“我与双语有缘”系列活动，打 出缘份牌，提出“苦战一千天，我与双语共发展”的口号。当经 过三年的同甘共苦的建校历程， 学校初步显示出它的大气和广阔 的发展前景时，教师们对由自己亲身参与建起的学校产生了情 感。在创建适合教师身份的学校文化方面， 我们也特别重视这方 面的体现。 双语的教师大多数是骨干教师和年轻教师， 根据这些 教师的特点， 我们适时地开展 “名师工程”，“青兰工程”，“健 身娱乐工程” 等，通过这些活动让他们感受到学校是一块适合他 们生长的土壤。 双语是一所发展中的学校， 每年都融进许多新教 师，为使新进的教师在短时间内对学校产生印象， 每年教师节前 都搞一个很重要的欢迎新教师见面会， 通过让他们参观学校， 聆 听校长讲述学校发展史，让他们尽快进入角色。 . . 认同感对