道德提升感对初中生品德发展的影响及干预研究.pdfVIP

摘 要 社会主义的发展要求我们培养德智体美劳全面发展的人才，随着素质教育提 出以来，学校对学生的教育已经不是简单的只重视智育，转而将德育也放在了首 位。德育的最终目的是使学生成为具有符合社会需要的思想品德的人，促进学生 的品德发展。要想提升学生的品德发展水平，首先需要了解其品德发展状况如何， 但对品德发展水平的测量还存在以下不足：①思想品德课程考试分数只能测量学 生所掌握的理论知识；②教师评价优良中差的方式只能反映学生被老师观察到的 外在行为表现；③一些用来测量学生品德发展水平的量表不是只测量了学生品德 发展的某个方面就是这些量表不是标准化测量工具，在测量学生品德发展水平时 同样存在缺陷。总而言之，现在还缺乏一份标准化测量工具，能够有效测出学生 真实的品德发展水平。由于学生的品德发展包含了各种复杂成分，不能对其直接 进行干预，那么就需要寻找影响学生品德发展的因素，通过对影响因素进行干预 来提升学生的品德发展水平。目的：本研究拟编制初中生品德发展问卷，探讨道 德提升感与品德发展的关系，并对道德提升感进行干预，提升初中生品德发展水 平。 方法：为此，本研究分为三部分。研究一为编制初中生品德发展问卷，测量 学生的德育发展水平，了解初中生品德发展状况；研究二从道德提升感出发，采 用道德提升感量表和自编初中生品德发展问卷对初中生进行施测，研究道德提升 感与品德发展的关系，为干预提供指导；研究三将道德提升感运用到初中生品德 教育当中，通过对道德提升感进行干预，提升初中生的品德发展水平。 对象：选取江西省多所中学的初中生作为被试，共5139 人（研究一4241 人， 研究二812 人，研究三86 人）。 结论：（1）编制的初中生品德发展问卷包括“积极自我认识”、“良好个人习 惯”、“公民基本素养”及“人际交往品质”4 个维度，57 个项目，内部一致性信 度 ，分半信度 ，效度各项指标均符合要求，可作为初中生品德发展水平的测量 工具。（2 ）初中生道德提升感水平能够影响其品德发展水平，道德提升感水平高 的学生品德发展水平也高，道德提升感水平低的学生品德发展水平也低。（3 ）通 过对道德提升感进行干预，能够提升学生的品德发展水平。 关键词：初中生；品德发展；道德提升感；干预 I Abstract The development of socialism requires us to train talents with all-round development of morality, intelligence, physique, aesthetics and labor. With the development of quality-oriented education, schools have not only attached importance to intellectual education, but also put moral education in the first place. In order to improve the moral development level of students, first of all, it is necessary to understand the status of their moral development, but the measurement of moral development level still has the following deficiencies : ① Ideological and moral test scores can only measure students theoretical knowledge; ② The way that teachers evaluate good or bad can only reflect the external behavior of students observed by teachers; ③ Some of the measures that are used to