2016年一年级数学上第七单元11-20各数的认识教学设计冀教版).pdfVIP

★精品文档★ 2016 年一年级数学上第七单元 11-20 各数 的认识教学设计(冀教版) 第七单元11～20 各数的认识 教材分析 本单元是在学生认识了10 以内各数和10 以内的加法的 基础上学习的。主要内容包括数、认、读、写11～20 各数， 知道“10 个一是一十”，20 以内各数的组成和进行20 以内 数的大小的比较。 对于 11～20 各数的认识，学生在入学前都有口头数数 的经验，本单元学习的重点是 11～20 各数的写法和组成。 教材注意选择了一些典型事例和活动。如，第 60 页的抓花 生，先估计，再数；第61 页装鸡蛋的托盘；第63 页的摆小 棒等。目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做得过程中， 理解11～20 各数的意义，体会11～20 各数的特征，学会11～ 20 各数的读、写，知道生活中有许多可以用 11～20 各数表 示的事物。 本部分教材的编写，呈现以下特点： 1.教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际， 注重体现学习过程。 2.注重学生动手操作，如摆小棒等。 3.教学时用数数的方法解决问题。让学生继续经历解决 问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同方式：前 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 17 ★精品文档★ 面是用列式解决，这里用数数的方法也可以解决问题。 结合一年级学生的思维以具体形象为主，本单元结合学 生的学习教材提供了教学所需要的大量的操作活动，使学生 所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 教学目标 1.经历从日常生活中抽象出 11～20 各数的过程，理解 11～20 各数的意义。能数、认、读、写 11～20 各数，知道 “10 个一是一十（1 个十）”，会用20 以内的数表示物体的 个数或事物的顺序。 2.能够用符号或词语表示 20 以内数的大小，培养学生 初步的数感和估计的意识。 3.积极参与数学活动，获得一些成功的体验。对身边的 数学感兴趣，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：11～20 各数的写法和组成。 难点：能够用符号或词语表示 20 以内数的大小，培养 学生初步的数感和估计的意识。 教学建议 1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。 在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒等直 观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组 成、数序，感受数的大小关系。教师还可以充分利用教材中 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 17 ★精品文档★ 提供的数数的方法，丰富学生数数的经验，逐步建立数感。 2.继续让学生体验解决问题的一般过程。 教学时，教师应让学生结合已经掌握的数学知识和经 验，用数数的方法解决实际问题。教学的重点应是指导学生 观察问题情境的方法，捕捉有用的数学信息，恰当选择解决 问题的思路与方法，在解决问题后还应进行回顾与反思。 课时安排 本单元用3 课时完成教学 课题课时 数、认、读、写 11～20 各数1 课时 11～20 各数的组成 1 课时 比较20 以内数的大小1 课时 总计3 课时 第一课时数、认、读、写11～20 各数 教学内容 教材60～62 页经历数11～20 各数、认数与读写的过程 教学提示 学生在日常生活中口头数 11～20 已经积累了一些感性 经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生 动手操作，动嘴描述，经历数、认、读、写 11～2