《秦风无衣》教案.docxVIP

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教案无衣 教案 教学目标】 1、掌握重章叠句的形式特点; 2、能够掌握四言诗的诵读节拍; 3、培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力; 4、背诵课文 5、培养学生积极向上的爱国主义精神。 【教学重点】 结合注释,能初步读懂诗作 【教学难点】 1、品味诗歌语言,把握诗歌的整体基调,培养爱国主义精神 2、背诵课文 【教学方法】 运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性; 教学工具】 多媒体投影 教学过程】 一、导入 让学生听一段音乐 提问:从音乐当中我们感受到了怎样的基调,这段音乐有什么样的特点? 生:激昂、雄壮的基调 生:这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏 明确:没错,这是电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征时的音乐,它的基调是激昂而雄壮 的,并且每隔一小节就会出现重复的旋律,以及士兵们的呐喊声,描写了秦国男儿勇征沙 场的一种视死如归, 英勇赴义的精神, 它是一首战歌。 今天我们将要学习的也是一首战歌, 一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌——《秦风?无衣》 (ppt展示秦风?无衣)。 二、指导学生诵读课文 1、放录音 第一遍让学生注意听准字音及句子节奏 第二遍让学生轻声跟 2、学生集体朗读 3、 教师总结四言诗的诵读节奏 ( 四言诗每句一般读成二二节拍 ) 4、 请一位同学朗读,大家指正 5、请同学们集体朗读一遍课文,进一步要求读出诗歌的语气、语调 明确:疑问反问语气 升调 肯定语气 降调 感叹语气 降调 王于兴师,修我 ??~?' 说明军情紧急,要快连 三、在朗读课文的基础上,把握课文内容 (要求学生借助课文注释,注意一些常用字、词的特殊用法及通假字) 识记字音、字形、释义 衣 袍 裳 同仇 偕作 偕行 2.通假字 泽通( ) 疏通诗歌意思 四、分析诗歌 1、提问:从课文字面来看,本诗歌有什么特点? 生:每一节都在重复,在重复的同时又有些微的变化 2、提问:变化的部分是哪些? 生:每章一、二句,分别写“同袍”、“同泽”、“同裳” 每章第三、四句,先后写“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵” 每章最后一句,写“同仇”、“偕作”、“偕行” 3、提问:这些变化部分表现了什么情感? 明确:“同袍”、“同泽”、“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 “修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”,表现战士齐心备战的情景。 “同 仇”、“偕作”、“偕行”,表现战士们的爱国感情和大无畏精神。 4、提问:本文用了什么手法?有什么作用? 明确:本诗是一首赋体诗,用了重章复唱的手法 作用: ①便于记忆和咏唱 ②增加诗的节奏性和音乐感 ③回旋反复,可充分的抒发 六、课后练习 背诵课文 七、课堂小结 ? 《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌曲。表现了士兵们的同 甘共苦,互相关心,团结一致,同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。 八、板书设计 同袍。 戈矛, 同仇! 岂曰无衣?与子 同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作! 同裳。 甲兵, 偕行! 介绍《诗经》 《诗经》——我国第一部诗歌总集。总共 305 篇,又称《诗三百》 内容分为:风——民间歌谣, 15 国风,共 160 篇 雅——朝廷的正统歌谣,分《大雅》、《小雅》共 105篇 颂——祭祀歌曲,分《周颂》、《鲁颂》、《商颂》共 40 篇 表现手法分:赋——铺排陈诉,增强气势 比——打比方 、比喻 兴——由他物引起所讲内容,引子,联想,烘托氛围 在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

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