大学英语课程说课46403.ppt

大学英语课程说课 课程说课内容 一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情与学习方法的指导 五、课程资源 六、教学评价 七、特 色 八、单元说课 一、课程教学大纲 课程性质：公共基础课 课程定位：扎实语音、语法、词汇和基 本句型结构等语言基本功，强化 并提高 听、说、读、写、译的综 合能力。 课程目标 教学的重点与难点 教学重点： 1.掌握正确语音、语调、词汇量的积累，语法结构的系统性；听说技巧、技能的掌握和应用。 2.全面阅读能力的技巧。 3.写作能力的技巧。 教学难点： 1.积累词汇时兴趣不大， 方式不准确。 2.学生不敢在课堂上做活动，张口难，听说的常用句式和句型掌握、运用的不熟练。 解决方法 二、教材与教学内容 普通高等教育“十一五” 国家级规划教材《希望英语》以其全新的教学设计、灵活的学习任务、突出的易用性、有效的课内外结合以及创新的教学指导等特色，对高职高专新型英语教材开发产生了积极而深远的影响并满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。 教师主要参考书目 1、《新编英语教程》第1 册，李观仪主编，上海外语教育出版社，2000。 2、《综合教程》第1 册，何兆雄主编，上海外语教育出版社，2004。 3、《文化透视英语教程》第1册，何其莘、童明主编，北京外语教学与研究出版社，2004。 推荐学习书目 教学内容 第一学期教学内容及课时安排 考核方法 三、教学方法与手段 （一）教学方法 1. 情景教学法：教师创设或模拟的生活场景让学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 2. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 3. 自然法：允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加个性化学习。 4. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，讨论课文相关话题、问题，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 5. 讲授法:教师讲述、讲解、讲评课文、练习。 二）教学手段  1、每个新学期开学时，教师把本学期具体的教学计划、课堂要求、考核形式等教学上的要求告知学生，使学生对英语学习做到心中有数。 2、通过制作教学课件和采用多媒体、网络设备等教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，改变课堂的教学环境。 3、大力开展各类第二课堂活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园，以生活为主的英语学习的大课堂。 四、学情及学习方法指导 学情总结 学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。 学习方法指导 自主学习：预习、复习具体内容，培养自主能力学习。 合作学习：小组分工协作、交流沟通提高学习积极性。 五、课程资源 由获得学士学位和硕士学位的专 业英语教师、教授授课。成员名单：王英杰、马志红、刘文超、程建丽 六、教学评价 1、师资构成合理。课程负责人及多名主讲教师年富力强，学术上有一定造诣，教学科研成果显著。 2、教学内容丰富。课程理论联系实际，教学内容较为实际，实践教学成果显著。 3、教学方法科学。启发式教学调动了学生的学习积极性，科学的教学理念贯穿其中。 4、教学条件好。教学设施先进，网络资源丰富，为本课程建设营造了良好的软、硬条件。 七、课程特色与创新 1、建立了符合实际的管理模式： 打破传统的“大一统”课堂教学模式，在教学改革中，更新教学观念，探索并尝试一种以“动态分级、弹性检测”为特色的滚动式教学管理模式。 2、明确了新的改革理念： 本课程改革理念中有三个融合：听力和口语的融合、面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。 3、制定了完整的改革方案： 根据“分层教学、分类指导”的现代教育思想，建立了完善的课程体系，强调多元化的教学目标，自主性学习方式、多模块教学模式和多样化的教学组织形式和多种类型的测试方式。 八、单元说课Unit One（9学时）  根据学生回答，教师进行归纳、总结 ，把学生逐步引入课文相关话题 课文讲解 1.做词汇补充，注重启发式教学： 提问与单词有关的话题 尝试猜测单词意思 讲解并应用单词 听课文巩固单词语音及其相关句式语调 做练习: ma