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让你的作文丰盈起来 颍州区颍西中心校单桥实验学校  羽目标 学会修改与润色; 三、掌握联想与想象的方法  语言描写 神态描写 写人: 动作描写 心理描写 外貌描写 视觉描写 写景物 嗅觉描写 触觉描写 听觉描写 味觉描写 写事情:1步步追问+想象延伸 2.使用传神动词  方法探究 方法一:要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 例文:《令人害怕的夜晚》 今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常 害怕。直到妈妈回来了,我才松了一口气 我们可以这样问:1、你为什么害怕? 2、你当时是怎么想的? 3、你当时的反应如何 改后:在一天夜里,我一个人在家里。天要下雨了,电闪雷鸣 我害怕极了。那雷声一阵接一阵,震耳欲聋,把窗子都震得哗哗 作响。忽然,又一道电光闪过,呀,妈呀,又要有一声惊雷了! 我赶快捂住耳朵。尽管如此,雷声还是穿透我的手掌,震撼了我 的耳膜,就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了,飞快地 钻入了被窝,用被子使劲地蒙着脑袋,心里不停地祈祷:爸爸妈 妈,你们快回来吧  方法探究 方法二:学会把一个场面或片段分解开写 例如:有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞 速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。” 如果把这一进球过程分解为接球——带球—一过人—一射 门——进球。然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连 串的动作连接起来,就会使描写变得生动具体 改后:“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球 习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队 员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经 扑到跟前的守门员,一脚抽射——进啦!”  方法探究 方法三:把事情的经过部分写具体 例如:表弟在河里一上一下,我非常着急,伸手去拉他,可几次 都没有成功,我更急了,一点办法也没有。这时,河对岸一个 过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”我照老人的话做了 终于把表弟拉上了岸。 急得怎么样?急的程度有什么不同?怎么会由“急”到”更急” 的?怎么“拉”的?拉了几次?为什么不成功?树枝是哪里来 的?我是怎样把表弟拉上岸的?这些都要展开写 改后:表弟在小河里一上一下,我急得像热锅上的蚂蚁,慌忙伸手去拉,可我另一只 手没有抓住东西,身子向前一冲,差点也掉进河里,好容易才稳住身子。表弟在河里 呛了几口水。我不敢耽误,蹲下身子,一手抓住河边的一棵小树,一手又伸向表弟, 可他够不着,表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流,怎么办呢? 这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”真是一语惊醒梦 中人。我抬头看去,河岸上有许多长长短短的树枝呢!我赶紧止住了哭,顺手拣了 根长一些的树枝,急忙伸向表弟。这下他够着了!我咬紧牙,一手抓牢小树,一手使 劲拉树枝,终于把表弟拉上了岸。  方法探究 方法四:写人物不下“评语”而要让事实说话。 例文:白求恩从小热爱学习。他勤于钻研,不怕吃苦。他甘 于寂寞,不贪玩。他积极思考,敢于求证。他对动物的身体 充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他 的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 这段文字几乎都是“评语”,没有一点具体的事例。 改后:白求恩从小热爱学习。六七岁的时候,他就自动学习解剖甲虫、青蛙和 小鸟。 有一天,他悄悄躲进楼上一个房间里,关上门不知在干什么。过了一会儿 他妈妈闻到一股血腥气味,赶紧推开门进去,只见白求恩一本正经地站在桌子 旁,桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿,他正聚精会神地用小刀解 剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲 这样解释着,“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样,成为一个外科大夫 母亲疼爱地说:“好孩子,你年纪还小,等你长大再学吧!白求恩严肃地 回答说:“应该从小开始!说着又认真地解剖起来。  方法探究 方法五:要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序,要么从上到下, 要么从左到右,要么先主要再次要.还要学会从视觉、听觉 嗅觉、触觉等不同的方面进行描写,这样写出的文章才会有 有色、有情有景、内容具体充实。 例如:有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、 紫的.这里的菊花不仅颜色各异,而且姿态万千—有的彬 彬有礼,有的羞羞答答,有的倒挂枝头,有的昂首怒放。瞧! 那一株象美丽的少女安详自若,那一株又象翩翩少年笑迎秋 风…一阵微风吹来,芳香四溢,沁人心脾。” 这段描写就是从视觉到嗅觉,从颜色到形态,把菊花 的美丽具体生动地描绘了出来。  方法探究 方法六:词语添加法 例如:遇到名词(表示名称的