人教版五年级数学上册统计与可能性教学设计(表格式).docVIP

第六单元 单元教材简析 本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 教学目标 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 教学重难点 重点： 会求简单事件发生的可能性。难点： 会求中位数；能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 课时安排 统计与可能性 3课时 中位数 2课时 审批意见 课题 统计与可能性 课时安排 3 节次 1 教 材 分 析 例1教学最简单的等可能性事件，即两个事件发生的可能性都为 EQ \F(1,2) ，同时让学生初步感受游戏规则公平性的数学含义。 教 学 目 标 知识与能力：认识简单的等可能性事件。 过程与方法：按照指定的要求设计简单的游戏方案。 情感态度价值观：感受可能性在生活中的作用，并体会到严肃、认真的科学态度和科学精神。 重 点 难 点 重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性。 教学设计 引导法、点拨法 学法设计 合作探究法、验证法 教学具准备 课件、飞镖及靶盘、1元钱的硬币等 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入 二、探究新知 同学们喜欢玩游戏吗？ 出示：飞镖及靶盘 这个游戏玩过吗？想不想试一试？他们谁会赢？ 在游戏或生活中，充满了未知性，今天我们就来探索有趣的知识------可能性。 课件出示例1情境图： 1、出示1元钱的硬币 2、抛硬币，让学生猜一猜， 任意请两名同学上台玩游戏。 猜一猜。 观察1元钱硬币的正、反面。 猜一猜，正面朝上的次数多，还是反面？ 通过游戏，让学生感受到游戏中充满了可能性和未知性，很快激发起学生的学习兴趣。 通过观察，让学生明确正、反面各是什么图案，为下面内容作铺垫。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 巩固练习 3、做实验 要求：每两人为一活动小组，限时1分钟连续进行抛硬币，并把出现的结果记录在练习本的表格中。 4、正、反面朝上的总次数差别大吗？如果实验次数更多会怎样？ 5、出示历史上数学家做的试验结果。 小结： 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是 EQ \F(1,2) 。 99页：做一做 按要求动手实验。 汇报交流，将每一组的数据汇总，探究。 观察、体会。 体验事件发生的等可能性。 体会科学家对待未知领域和实验的严肃认真、一丝不苟的精神。 体验设计的基本原理：要想公平，必须要等分。 作业布置 练习二十 第1---3题 板书 设计 统计与可能性 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是 EQ \F(1,2) 。 教学 回顾 审批意见 课题 统计与可能性 课时安排 3 节次 2 教 材 分 析 教学例2，通过击鼓传花游戏，使学生进一步加深对等可能性事件的认识，学会用几分之几来描述一个事件发生的概率，加深对游戏公平性的认识和理解。 教 学 目 标 知识与能力：会用数学的语言描述获胜的可能性。 过程与方法：通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性。 情感态度价值观：培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 重 点 难 点 重点： 感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。 难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。 教学设计 指导法、讲解法 学法设计 合作探究法、体验法 教学具准备 课件、不同颜色的球、转盘等 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、探究新知 说出下列事件发生的可能性是多少？（课件出示） 1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？ 2、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？ 在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。 小组四人，合作完成。 看图：说一说，击鼓传花的游戏规则。 体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，为学习新知作铺垫。 激发学生的探究兴趣。