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中药学课程学习方法探究 摘要：《中药学》是中医学专业的一门必修课程，该门课程侧 重于 “药”的讲解，前与 “理”（即《中医诊断学》）、 “法 ”（即《中 医基础理论》）相联系，后与 “方 ”（《方剂学》）相联系，服务于 外科、儿科、妇科、内科等临床科目。本文主要研究了同类比较法、 分门别类法、利用成方法、纵向比较法等《中药学》课程学习方法， 以求为学习者提供有效借鉴，帮助学习者更好地掌握中药的应用方 法及功效。 关键词：学习方法 《中药学》 分门别类法 doi ：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.10.313 【中图分类号】 r-1 【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-8801 （2014 ）10-0192-01 1 分类学习法 虽然中药的种类繁多，但这些中药并非全无联系，不少中药都 存在着相同或相似的药理特点、应用方法或功效。在《中药学》中， 按照药物的应用、功效，将四百多种中药归纳分为了 21 类，同一类 药物在主要应用、主要功效方面相同。因此，在学习过程中就可以 按照药物的类别来了解、记忆药物的应用与功效 [2] 。比如：凡是主 要功效为发散表邪、主要用于治疗表证的药物都为解表药，所以只 要记住牛蒡子、薄荷、桂枝、麻黄为解表药，就能想到发散表邪是 其主要功效，主治表证。采用相同方法，就能记住其他类中药的主 要应用与主要功效。 在中药学中，不仅按照主要功效、应用进行了大类划分，还在 各大类下进行了小类划分。小类也以功效及应用为划分依据，相较 于大类划分，小类划分对药物的应用及功效描述更为详细、具体。 所以同样可采用上述方法记忆小类药物。例如：在解表药类下，又 分为发散风热、发散风寒 2 个小类，发散风寒药物的主要功效为解 除风寒表证，在记住发散风寒类有哪些药物后，便可知道这些药物 的具体应用与功效了。在小类之后还有 “组 ”、“对”之分，功效特点 相同的为 “组”，性能功效相似，需合用的药物为 “对”。通常小类下 的“组”、 “对”都是由老师或学生概括出来的，同样可采用前述学习 方法。这种从大类到小类的学习、记忆方法，也被称为树枝记忆法。 2 纵向比较学习法 纵向比较法，即跨章节比较法或前后比较法。在《中药学》中， 共设置了 21 个章节，不同章节中部分药物也可能有着相同的功效， 所以可以将不同大类下的具有某一相似功能的药物归纳起来，找出 其相同点，比较其不同点 [3] 。例如：解表类中的浮萍、香薷、麻黄， 利水渗湿类中的薏苡仁、茯苓，祛风除湿类中的五加皮、防己，均 具有消肿利水之功效，均可用于治疗小便不利引起的水肿。将这些 药物归纳到一起记忆，掌握其适应证及功效后，在治疗小便不利水 肿病证时，就可从中选择用药。在对这些药物的相同功效、特点进 行分析后，还应找出这些药物的不同之处。浮萍、香薷、麻黄可发 汗解表，所以适用于兼有表证的水肿病例，其中浮萍适宜风热表证， 香薷、麻黄适宜风寒表证。五加皮、防己均有祛风湿的功效，所以 适用于兼有风湿痹症的水肿病例，其中防己适宜风湿热痹证，五加 皮适宜风湿痹症筋骨不健者。薏苡仁、茯苓具有健脾功效，所以适 用于兼有脾虚证的水肿病例，其中薏苡仁可排脓清热，适宜热毒痈 疡者，茯苓可安神，适宜治疗神志不安证。 3 同类对比学习法 分类学习法主要用于掌握药物共性，即不同药物的相同应用与 功效，而同类对比法则是为了掌握同类药物的不同应用与功效。同 类对比主要包括两方面：一是对比相同应用、功效的不同特点，以 桂枝、麻黄为例，二者均为发汗解表药，但麻黄的发汗作用最强， 适宜治疗风寒表实证，桂枝发汗力不及麻黄，与麻黄配伍可治风寒 表实证，与白芍配伍可知风寒表虚证；二是比较同类药物的不同功 效与应用。桂枝除能发汗解表外，还可助阳化气、温通经脉，可治 心悸、蓄水证、寒凝血滞痛证，麻黄除能发汗解表外，还可利水消 肿、宣肺平喘，可治风水水肿、咳嗽气喘。 4 利用成方学习法 通常来说，《方剂学》都在《中药学》之后学习，在《中药学》 学习过程中一般不会对方剂掌握情况进行要求，但是提前了解一些 方剂，是有助于药物的掌握与记忆的。以茵陈蒿汤为例，其功效为 消退黄疸、清热利湿，方由大黄、栀子、陈蒿组成，这三味药都具 有消退黄疸、清热利湿的功效，只要记住茵陈蒿汤的药物组成及功 效，也就能记住大黄、栀子、陈蒿的功效。八正散具有通淋利尿之 功效，主治湿热淋证，方由栀子、车前子、大黄、瞿麦、木通、甘 草、滑石、灯芯草、萹蓄组成，只要了解八正散的功效、用法及方 剂组成，就能掌握甘草以外几味药的功效与应用 [4] 。 5 基原结合法 基原结合法，是指通过记忆药物原植物的特点，来记忆药物的 功效与应用。中药普遍存在一个规律：同科植物且为同一器官入药 的不同药物，其在适应证、功效方面一般都较为接近。例如：