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如何打造初中地理高效课堂 摘要：所谓“高效课堂” ，就是要最大程度地发挥课堂教学的功 能和作用，即在课堂 45 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任 务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教 学的三维目标整合，以求得课堂教学 的最大效益。 关键词：高效课堂 初中地理 兴趣 情绪 课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是 实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂 45 分钟要高效益， 是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境 界。所谓“高效课堂” ，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和 作用，即在课堂 45 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、 达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的 三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中地 理高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体 会： 一、善于激发并维持学生学习地理的兴趣 兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动 学生学习的内部动力，往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。古人 说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。 ” 初中地理学习效果的好坏，很大程度取决于学生对该学科的兴趣。 在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优 势，激发学生学习地理的兴趣。 （一）巧引歌曲。在学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的 歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……” 然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有 东南风，西北风吗？分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？用 这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习 积极性。 （二）巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧 妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地 形时用“百川东到海，何时复西归” ，“黄河之水天上来，奔流到海 不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” ；讲内 蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” ，来说明内蒙 古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调 味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。 （三）巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地 理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级 地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭” 的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时 又是一位地理学家。这样学生学习地理的热情就更高涨了。 其他还有诸如：发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人 轶事、时事政治、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、 政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作 地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。 在地理课堂上，激发学生学习兴趣应该贯穿于教学始终。课堂刚 开始，教师如果运用精彩的导入语激发学生兴趣，学生则很快被吸 引，注意力将集中于课堂，利于后续教学内容的展开；课堂教学之 中，教师应洞察学生心理，将学生感兴趣的知识适时引入课堂，并 作适当铺开，并予学生充分思考和表达的空间，使学生的课堂主体 地位得以充分发挥，有助于其兴趣的维持；课堂教学即将结束时， 教师引导学生对本节课知识回顾总结，让学生体会到获得知识的成 就感，学生的学习兴趣将会更持久。 二、丰富教学手段，调动学生情绪 心理学家弗洛伊德指出： “游戏是由愉快原则促动的，它是满足 的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学 活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创 新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦， 从而增强他们的学习兴趣。如在学习 “太阳高度”时，设计如下 问题：①为什么“冬天冷，夏天热”？（猜想）②一天中什么时段 最热？（验证）③冷热取决于什么因素？（结论