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上好初中地理课的方法与技巧 长期以来 ,初中地理不作为中考科目 ,在教学过程中地理一直为 “副科 ”,使它 在部分人眼中成了可有可无的课 , 占用、少安排、随意取消常有发生 ,再加上部分 教师仍是 “满堂灌 ”式教学 ,使许多学生产生了严重的厌学心理。要想使学生重视 地理学科 ,我认为兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为 :兴趣是诱发学习积 极性的动因 ,也是成功的起点。基于这一点 ,我进行了初中地理课兴趣教学的尝试 性研究 ,采取的主要方式是 : 多种教学方法的综合运用。 一、改变落后的授课模式 落后的授课模式主要表现为 : 满堂灌“ ”、 “一言堂 ”,忽视学生 “主体 ”作用 ,严重 束缚了学生思维活动。我尝试做了以下改进 :①学生走上讲台 :即每个学生准备某 方面的地理知识 ,每堂地理课轮流主持 3—5 分钟即兴表演 ,由于学生参与性强 ,又 有上台 “成功 ”演讲的机会 ,容易使学生产生 “成就感 ”,学习地理的积极性自然会得 到提高。②地理课也可以成为游戏课 :游戏活动很容易吸引人的兴趣 ,在一些地理 课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏 ,能很快掌 握我国省级行政区知识③开放式代替封闭式教学 :地理知识是自然与社会有机结 合 ,地理课只有回归自然 ,走向社会 ,才会使学生产生持久的兴趣。学习地图知识 , 可带学生去野外 ,指导他们实际运用 ;可去环境监测站学习 “环保知识 ”,并了解本 地污染及治理情况等。 二、提高教学语言应用能力知识的传授 师生的交流都是通过语言来传达的 ,从某种意义讲 ,教师语言能力的高低可以 决定大部分学生学习地理兴趣大小。在授课过程中要有针对性进行 “问题情境 ” 的创设 ,在讲授新知识之前 (例如 ,讲授一个新的区域或国家 ),可根据该地区的地理 特色 ,提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外 ,海湾战争背后还有哪 些地理上的原因 ? 日本发展为今日世界第二经济大国的过程中 ,是如何扬长避短 利用本国地理条件的 ?从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借 鉴呢?等等。这些 “问题情境 ”的设置 ,很象推理小说中一个个悬念 ,可以起到引人入 胜的作用 ,使学生在认知兴趣的引导下 ,通过自己的学习 ,教师的指导 ,最后不难找 到问题的答案 ,使求知欲不断得到满足 ,继而又产生新的求知欲。因此要求教师必 须提高教学语言应用能力 ,尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言 ,还可以采用 特殊地理语言 ,如地理谜语、谚语、成语、诗歌、歌曲等。 三、采用现代化的多媒体教学手段 传统的教学手段过于简单 :书、图、粉笔、嘴 ,很显然不适合现代学生 ,因此必 须采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学 ,如幻灯、电影、电视、电脑 等。这种课型主要是结合课内的知识 ,给学生上地理景观录像课 ,在帮助学生认识 了解地理景观方面 ,此课型