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我是如何争做一名合格地理教师的 教师是人类灵魂的工程师， “教师是太阳底下最光辉的职业” 。 耕耘在三尺讲台，结缘“教师”这个神圣称号已有近三十年多了， 回想自己走过的从教之路，感触颇多，酸甜苦辣，杂陈其中。曾有 过收获的喜悦，也有过失利的沮丧。但有一条是始终不渝的，那就 是要自己踏踏实实的工作，去赢得学生的尊重、家长社会的认可、 同事领导的理解，做一名合格的人民教师。 1 加强业务学习，练就过硬本领，发挥集体智慧 要给学生一滴水，教师要有一桶水，甚至就是自来水。即不断 地吸收新的水源，并不断地自我“加压” ，这样才能源源不断地给 学生提供新鲜的饮用水。这就要求教师要不断学习，充实自己。从 教多年来，自己从未放弃对业务的学习，先后函授学完了大学专科 地理教育，自学完成了大学本科地理教育内容，积极参加各种业务 培训，并订阅《中学地理教学参考》 、《地理教育》等刊物为自己进 行知识更新，同时，还注意从同事、其他学校教师那里学习经验， 只要对自己的业务有帮助的点点滴滴，都是自己所追求的。由于地 理科的自身特点，决定了地理的教与学都离不开地图。要让学生会 读图，和地图交朋友， 教师必须练就 “板图”功。要想练好 “板图”， 必须把握两个因素：①课前设计；②课堂速绘。课前设计是关键。 每设计一幅“板图” ，我便根据课本上的插图、附图，按照教学需 要和内容繁简，决定取舍，那些与本节授课内容无关的地理事物便 大胆裁剪。设计要对原图的轮廓进行简化，如非洲轮廓可简化成不 规则的梯形和三角形相结合，南北美洲都可简化成三角形，法国可 简化成六边形，山西省可简化成平行四边形，而福建省可看成是长 方形；图形轮廓设计合理后，需反复练习，多次试绘，达到胸有成 竹、信手拈来、勾绘自如的程度，才能用于教学。随着教师的寥廖 几笔绘就的板图，出现在黑板上，随讲随画课本中的河流、山脉、 城市、矿产、铁路等地理事物，这样一幅五颜六色的彩色板图就呈 现在学生面前了，课讲完了，图也画完了。学生由对老师的佩服继 而转变为对地理学习的兴趣。 这些年参加市教研室组织的教研活动时，我感受到了老师们在 对课标和教材精确深入的把握；感受到了老师们对课堂教学方法的 不断改进，对导学提纲的科学应用， 使课堂教学取得了很好的效益； 感受到了老师们在试题研究方面的深刻和到位，在检测命题时做到 了合理、科学。这些都是提高教学质量的必要条件。虽然每个人在 教学上并不一定十全十美，但我深深地感受到了自己在这方面的不 足，也给了我和我的同事以压力和动力。因此，我与我的同事努力 研究课标和教材，尽力把握好每一节课的重点和难点，备好解决重 难点的教法，为实现课堂教学的高效益奠定了基础。 2 激发学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学” “兴趣是最好的老师”，没有兴趣， 学习就会从 “享受”变做 “忍 受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉 快，动力无穷。要取得优异的成绩，前提是使学生喜欢地理，喜欢 地理的前提，是学生喜欢地理老师，所谓“亲其师，信其道” 。在 教学中，我在语言方面，尽可能地体现幽默诙谐。多走进学生，和 学生交朋友， 有时课堂气氛沉闷了， 或是发现有同学精力不集中了， 打瞌睡了，我就让学生唱一首歌，或是自己为学生唱一首歌，集中 学生的注意力。学生喜欢你了，就会喜欢你的课，喜欢你的课了， 成绩也就有了保证。 3 科学用图，为地理教学提供有效捷径 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具。地理学习离 不开地图，识图、用图是地理学科最重要的基本技能。重视地图的 学习和运用， 运用地图记忆地理知识， 是最准确、 最丰富、 最牢固、 最有效的记忆方法。而学生地理成绩的高低，直接取决于读图、用 图能力的高低和学生读图、用图的习惯。在指导学生用图上，我首 先培养学生看图的习惯。如我在讲授《中国的疆域和行政区划》一 章时，积极引导学生观察各省区的轮廓特点， 给学生以启发和诱导， 并鼓励他们大胆的说出自己的观察结果，这样，课堂沸腾了：这个 说山东象个骆驼，那个说山东象个洋梨；这个说湖北象把手枪，那 个说湖北象个大盖帽。经过反复观察、练习，学生最后总结出：甘 肃象“哑铃”；陕西象“钥匙”；河北象“耳朵”；黑