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如何搜集地理案例素材 从平常教学中搜集到的案例来看，地理教师可以从以下几个方 面来丰富案例素材的来源。 一、中外寓言、故事 中外许多寓言、故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，包含深 刻的地理知识，是地理案例很好的素材来源。这种案例有很强的趣 味性，在增强地理课的趣味性，吸引学生的注意力有重要的作用。 如在讲到地球的气压带和风带知识时，笔者引入“马纬度”和“贸 易风”的故事：在 18 世纪产业革命前，人类还没有发明蒸气机， 那时航海家们只能靠风力乘帆船在海洋上航行。哥伦布发现美洲大 陆的远航、麦哲伦的环球航行和郑和七次下“西洋” ，都是靠风力 乘帆船，完成了人类历史的伟大壮举。但是，他们的航行并不是一 帆风顺的，有时连续多日乘风破浪；有时却风平浪静、无丝毫风。 在无风时，他们只能将船停泊下来，等候着风的降临，而且一等可 能是几天甚至几十天。航海家们经过多次航行，发现 30 度纬度附 近总是无风，帆船进入该海区无法航行，在海上的贸易中受到极大 影响。那时，帆船除装载一般货物外， 还装运许多马匹到美洲大陆。 对于一般货物，早点、迟点运到目的地没多大问题，可是对活生生 的马匹来说，麻烦事就大了。由于草料和淡水的不足，马匹相继死 掉，马肉又吃不完，所以不得不把马肉投进大海里喂鱼。后来，人 们就把这个无风的 30°纬度叫做“马纬度” 。当时，人们还不明白 为什么在其它海域总是吹着有规律的定向风，而在“马纬度”海区 总是无风。原来，这是由于地球各地区受到的光热不同造成的。在 终年炎热的赤道地区，大气受热膨胀上升。这样在赤道上空聚积的 空气越来越多，形成高气压，于是开始向南北两个方向分流。在赤 道上空分流的空气，在地转偏向力的影响下，北半球南风右偏、南 半球北风左偏。 当空气运行到南北纬 30°附近高空时， 不能继续前 进，产生下沉气流，致使近地面气压增高，形成副热带高气压带， 由于没有水平方向运动的空气，形成无风带，这就是“马纬度”的 秘密所在。其实，不仅仅是“马纬度”无风，在赤道海区、南北纬 60°海区都是无风带。既然有无风带，那就会有风带。那么，风带 又是怎样形成的呢？我们知道，空气流动总是由高压流向低压，所 以在低空的气流，副热带高气压带的一部分气流又流回赤道，以补 充赤道低空源源不断的上升气流。按理讲，这种低空的风在北半球 应是北风，南半球应是南风，但是又由于地转偏向力的影响，北半 球的北风偏转成为东北风，南半球的南风偏转成东南风。这种风的 方向少变，一向很守“信用” ，常年吹着一个方向。因此，海员们 称之为“信风”。在这一带海岛上的树，被定向风吹得像扫帚一样， 形成一种绝妙的风向标。古代的航海家和商人，在多年的航海生涯 中，逐渐掌握了这个规律。他们在信风的帮助下，往来于大西洋和 太平洋，同各大洲进行贸易往来，因此，这种信风又有“贸易风” 之称。这样学生对气压带和风带的知识掌握得快而且印象深刻。 二、教材、教参、练习中的素材 案例教学是高中地理学习的基本方式之一。新课程教材中选取 的案例有很多是优秀、经典的，让学生通过对这些案例的学习达到 窥一斑而见全豹、举一反三的效果，从而明确问题的思路，进行知 识的同化和迁移。如，高一教材讲到混合农业时，就列举了一个典 型案例——澳大利亚墨累—达令盆地的小麦—牧羊带，包括其生产 条件、显著优点、空间上的土地利用安排、时间上的农事安排、政 府进行的东水西调工程等，内容生动、完整，即使是城市地区的学 生通过阅读这一案例都会对那里的农业生产及安排有一个比较完 整的印象。同类的还有潘帕斯草原的牧牛业、鲁尔区的综合治理等 等。这些教材案例材料是经过教材编写人员精心策划编辑而成的， 不可轻易弃之不用。它与所学内容紧密相连，对理解教材内容，培 养运用知识的能力非常重要。 三、图书馆的文献资料和报纸、杂志、电视、广播、因特网等 传播媒体的信息 图书馆的期刊、论文等文献资料有很多关于地理案例教学的内 容，可以检索一些与高中教学内容联系密切的作为素材。 现代媒体中的报纸、杂志、电视、广播、因特网，他们具有传 播速度快，信息量大的优势，也可以为教学提供大量鲜活的素材， 弥补教材上一些图、文、数据少和相对滞后的劣势。