农村小学课题研究（1）.pdfVIP

一、课题提出的意义 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的 学习习惯。 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要 意志努力和监督的自动化行为倾向。培养良好的习惯是素质教育的归 宿，良好的学习习惯是学生终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良 好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教 是为了不教”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳 时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”作为老师，我们必须 在此阶段下功夫，研究培养学生良好学习习惯的方法，并付诸于行动。 学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。 蒿溪小学地处陕西南部的一个边远山区，这里交通不便，土地 贫瘠，资源匮乏，自然环境恶劣，生产条件差，家庭经营收入少。目 前还有部分学生住的是土坯房，落后的经济条件迫使这里的农民离家 别子，外出务工，导致大量留守孩子成为留守孩子。据统计蒿溪小学 现有78 名学生中，父母双方或一方在外打工的留守孩子占98%左右。 这些孩子的父母外出后，便由其爷爷奶奶等老人照看，老人溺爱孩子， 文化层面低下，只能保障孩子的衣食住行问题，在学习方面，他们是 力不从心。留守孩子常年得不到父母的关爱与管束，家庭教育缺失， 他们感受不到亲情的温暖。导致留守孩子学习习惯极差，这些孩子逃 学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划， 在课堂上不专心，学习任务不能按时完成等一些不良的学习习惯 。 有些留守学生天资聪明，但是没有养成一个好的学习习惯，学习成绩 1 依然不佳。 因此培养农村留守学生养成良好的学习习惯势在必行， 是摆在我们农村教师面前的新课题，需要我们去研究，去解决。 二、课题研究对象 蒿溪小学全部留守学生 三、课题研究的目标 1、通过本课题的研究，培养学生养成良好的学习习惯。能够积极主 动的去学习，端正学习态度，自觉的课前预习、课中专心听讲、课后 及时练习与复习、有计划地安排自己的时间，认真完成课内外作业等 良好学习习惯，提高学习效率。 2、通过培养学生养成良好的学习习惯，最终促进我校形成良好的班 风、校风、学风，整体提高我校在社会上的声誉。 3、让教师通过课题的研究，总结归纳出培养学生良好的学习习惯的 方法，促进教师教育教学观念的转变，促进教育教学质量有较大的提 高。 4、以活动促发展，通过课题研究打造科研型教师队伍，帮助教师在 “同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步推动 学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨 道。 四、课题研究的内容 （一）留守学生学习习惯现状的调查与归因研究。 （二）影响留守学生良好学习习惯形成的主观因素和客观因素。 （三）留守学生良好学习习惯的培养方法研究，包括： 1、培养留守学生合理安排时间有计划地学习的习惯； 2、培养留守学生认真书写和作业的习惯； 3、 培养留守学生课前预习课后复习的习惯； 2 4、 培养留守学生良好听课的习惯； 5、培养留守学生课外阅读和查阅资料的习惯; 6、留守学生良好学习习惯的评价方法研究。 五、课题研究的基本方法与思路 1、文献研究法 通过搜集、查阅有关《农村留守学生良好学习习惯养成研究》的书 籍、文献。并加以鉴别整理。 2、问卷调查法。 精心设计教师问卷，学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表， 或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶 段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。 3. 访谈研究法 通过召开家长会、班会的形式搜集信息，并有针对性的约谈个别 家长与学生，听取他们的心声。研究过程中与我校的从教多年的老教 师交流，听取他们的经验与建议。 2、观察法。 按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，通过教师对学生 进行观察，做出相关评价等方法收集学生学习习惯的养 成的资料。 3、实验法。 在日常课内外教育教学过程中，班主任或科任教师有目的、有计 划地施加多种教育手段与方法，随时随地发现、矫正学生不良学习习 惯，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好 学习习惯的养成情况中，收集其中因果关系和教育规律的相关资料。 4、 个案法。 3 选取不同类