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如何在地理教学中渗透德育教育 地理这门学科是中学生必修的一门基础课程 ,是中学生各门课程中以地理环 境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程 ,在向学生德育教育方面具有得天 独厚的优势。 因而 ,在地理课堂教学中研究和探索德育教育的途径和方法 ,使学生逐步形成 地理教学的基本观点 ,关心并谋求人类的可持续发展 ,养成健康的情感、积极的态 度和正确的价值观 ,从而实现全面发展具有重要作用。 一、引导学生观察教材中的彩 (插 )图,培养学生爱国主义情感 中学生地理教材编排上的一个显著特点是大量运用彩图、 插图、 示意图、 给 人以直观 ,具体的形象 ,引导学生欣赏图画的过程中心灵受到陶冶 ,思想引起共鸣 , 产生强烈的思想教育效果。学生通过《中国的疆域和行政区划》彩图 ,了解祖国 疆域广阔 ,神州处处生机无限。如今香港、澳门回归祖国 ,宝岛台湾还未收复 ,祖国 统一大业要靠我们去完成。我们要从自己做起 ,从现在做起 ,为中华之崛起而勤奋 学习 ,用自己的智慧和双手建设可爱的祖国。 二、从学生熟悉的地理事件中举例 ,培养学生辩证唯物主义的观点 中学生正处于青少年时期 ,思想比较幼稚、单纯、富有好奇心 ,对新事物有着 浓厚的兴趣 ,但对许多地理事物 ,现象的认识具有片面性 ,缺乏全面性。 因而,我们要 抓住这个时机 ,充分利用中学生的可塑性 ,举例尽量考虑学生的知识程度 ,帮助学 生树立正确的辩证唯物主义观点。 三、开展课外实践活动 ,增强学生对全球环境和资源的保护意识 地理知识浩瀚无边 ,包罗万象 ;对生活在经济飞速发展和综合国力竞争激烈时 代的中学生来说 ,仅仅掌握一点书本知识是不够的 ,还需向社会学习 ,向实践学习。 因为在实践中 ,不仅能检验和补充课堂所学的知识 ,而且还能提高学生分析和解决 地理问题的能力 ,使学生逐步树立正确的地理观点。在学习《水资源》时 ,要求学 生到附近自来水公司 ,调查目前城乡居民用水情况 ,观察身边水资源浪费现象。在 社会实践 ,通过调查中 ,学生耳闻目睹 ,深深感受到如果不保护水资源 ,那么水资源 的危机就会殃及我们每个人。趁此机会 ,给学生讲解保护水资源顺应从我做起 ,从 点滴小事做起。这样通过实践活动 ,增强了学生的环境保护意识 ,树立了正确的环 境观和资源观。 四、引用人物故事 ,培养学生勇于实践 ,百折不挠 ,敢为人先的创新精神 地理教材中涉及许多人物 ,其感人的事迹 ,优秀的品质给学生留下了深刻的印 象 ,因而也成为学生进行的德育的极好范例。在讲授非洲和南美洲时 ,为了对学生 进行思想教育 ,补充了迪亚士、哥伦布有关环球探险的故事 ,让学生了解应该从他 们身上吸取什么 ,启发学生认识到凡事都要勇于实践 ,敢为人先 ,才能有所作为。 五、通过活泼多样的形式进行国情教育