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实验教学在高中地理教学中的重要性 随着新课改的实施， 高考命题也越来越重视考查学生的素质和能力， 并重视 考查学生的创新能力和应用能力 ,每年都有关于地理实验的考查。所以在平常的 教学中教师如能引导学生多做实验，注意用地理实验开展地理教学评价，那么， 学生在考场上就能应付自如，轻松面对。 一、高中地理实施实验教学的必要性 达?芬奇有句名言： “实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。 ”受传统 教育观念的影响，在中学基础教育中被划分为 “文科 ”的地理课，远离实验。新一 轮的课程改革倡导探究性学习， 这给地理教学带来了新的活力。 普通高中课程标 准必修课程地理 1 的活动建议中有 “根据本地条件，进行地质、地貌、水文等的 野外考察 ”、 “利用身边可以利用的材料和温度计， 做一次模拟大气温室效应的小 实验 ”。因此地理小实验也是重要的地理课程资源，对培养学生的动手能力、探 究精神，培养学生对地理的学习兴趣，有很高的价值。 地理实验包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研 究得出结论等多个环节。 在整个实验过程中通过观察地理现象， 从而培养学生的 观察能力； 通过设计实验、 分析实验现象及结果， 锻炼和培养学生的地理逻辑思 维能力；通过实验想象和假设发展学生的想象能力和创造能力； 在实际操作中还 能培养学生的组织能力、 动手能力和解决问题能力等。 可见，地理实验是培养学 生创新精神和地理能力的一种有效的教学活动，有助于学生地理素养的培养。 二、高中地理实验教学典型案例 1、案例一 实验名称：地转偏向力的存在 实验目的： 学习地球自转知识， 说明地球表面的物体在做水平运动时， 运动 方向发生偏转：在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。 实验器材：地球仪，红墨水、蓝墨水各一瓶。 实验步骤与方法： （1）将地球仪的北极点向上，当地球仪静止时，在北半球 高纬度地区滴一滴红墨水，观察红墨水的轨迹； （2 ）自西向东转动地球仪，在同样地滴一滴蓝墨水，观察蓝墨水的轨迹； 可以看出红墨水和蓝墨水的轨迹不同， 并且，北半球上的蓝墨水轨迹在红墨水轨 迹的右侧（沿墨水流向看） ； （3 ）解释观察到的现象； （4 ）再将地球仪的南极点向上， 重复步骤 1、2，但旋转方向与步骤 2 相反； （5 ）解释观察到的现象。 2、案例二 实验名称 :模拟空气的热对流现象 实验目的： （1）学习由于冷热不均而导致空气水平运动的地理知识； （2 ）模拟热力环流现象、培养观察能力。 实验器材：燃气炉灶、锅、水、有小孔的 80 厘米的方板两块、香两只、火 柴。 实验步骤与方法： （1）将装满水的锅放在炉灶上，用两块方板挡在炉灶的两侧（方板上的孔 与锅口保持一样的高度） ； （2 ）点燃两支香，让香分别在方板的外侧靠近两个小孔，观察香的烟雾的 运动方向； （3 ）点燃炉灶，烧开锅中的水后，把两只点燃的香分别放在两方板外侧靠 近小孔处，再观察两支香的烟雾的运动方向有何变化。 锅中的水烧开后，方板内的热空气做上升运动， 板外的冷空气进来进来补充， 将香的烟雾一起带进来， 这就是空气的热力环流运动。 可见冷热不均是产生大气 流动的根本原因。 3、案例三 实验名称：家乡商业网点布局和商业活动的调查 实验目的： （1）学习商业网