一年级古诗《静夜思》教案+反思.pdfVIP

一年级古诗《静夜思》教案+反思 教学目标： 一、知识目标 理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思， 能用自己的话说说诗的大意。 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。 三、能力目标 学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。 教学难重点 1.理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句 的意思。 2.体会诗人思念故乡的感情。 教学用具 多媒体课件，书本 )教学方法 音乐欣赏 ，师生互动，PPT 演示，讲授 教学课时 2 课时 教学过程 (一)音乐欣赏和提问来导入新课。 1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学 第 1 页 们仔细地听。(播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏) 2，(乐曲结束)师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什 么?(请同学说一说) 3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲 人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人 的五言绝句“静夜思”。 4，师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗?你们能和老师说 说你们所知道的他的一些作品吗? (请同学来说一说) 5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白 的作品。 ( 教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。) (二)初读课文。(PPT展示，要求学生齐读后自己读一遍, 注意停顿。) (三)简介诗人。 (四)讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 (1)引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思(PPT投 影，选出正确的字义)。 (2)请一个同学说说“静夜思”的意思(诗人，什么时间?怎 么样?) (3)理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解 释和其中的合理性;有感情的朗读整行诗并板书“明月光”; 第 2 页 看PPT 图片回答一些问题;说说“明月”和全句的意思(串词 义，用自己的话说说诗句的意思)。 (4)理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书 “地上霜”;请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。 (5)解释前两句诗的意思。(先请同学自己说一下，然后教师 讲解) (6)理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书 “举头望”;看图片，诗人在干什么?说说“举”和全句的意 思。 (7)理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书 “思故乡”;看图片中诗人的表情，说说他在想什么?指名说 说“思故乡”和全句的意思。 (8)理解全诗，解释全诗：(请同学说说后两句的意思及全诗 的大意，然后由老师补充。) 板书：明月光 客居他乡，深感孤独 地上霜 静夜思 举头望 思念故乡，思念亲人 低头思 全诗大意： 第 3 页 床前地面上一片银白色的月光 ， 好似地上结了霜 。 抬头望着高挂在天空中的明月 ， 不由得低下头思念起故乡来 。 【前两句写“静夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一种夜 深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活(客居他乡， 深感孤独);后两句写“思”，诗人触景生情，由望月而想到 月下的故乡，从举头低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的 思绪中(思念故乡，思念亲人)。】 附《静夜思》教学反思 《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意 境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学 生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆 起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生 读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不 能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主， 读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗 的兴趣。 一、读一读，说一说，整体感知诗意。 在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美 好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播 放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的 第 4 页 美。然后请学生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡 慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领 读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读， 从读中感知诗意。 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。