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一年级数学《比大小》教案 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 P17-18 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并 能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较 多少的方法。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙， 热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作。 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像） 表示出来。 （2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多， 老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 ①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、小组交流 C、全班交流 ②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。 二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？ 学生A ：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B ：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿 一样多。…… （3）、认识“=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要 用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出示4=4读作：4 等于4 等号 （4 ）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多， 3=3） （5）举例：除了3=3 ，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报， 师板书。（1=1，5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的 数一样）“两边相同用等号” 2、认识“”、“”（兔和猴比、猴和鸟比……） （1）认识“”。 ①汇报。学生A ：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔 子比猴子多。 学生B ：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所 以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法）……②引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们 把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右 边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） ③这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演 示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什 么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？35 （3小于5）。课 件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 三、练习与拓展。 （1）练习使用“＜”“＞” 师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流： 说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示 （2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的孩子说：口子大 的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；之后教师 引导学生编顺口溜： “大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小 于号，两边相同用等号”。） （3）揭题：我们今天认识了“”、“”，“=”这三个好朋友。（出 示课题）（4 ）课件出示书P18 “做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼， 谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴