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凸爆 XX中学:XXX 4.5凸透镜成像规律说课稿 教材分析 教学目标 三、学情分析 四、教法与手段 五、板书设计 六、作业布置 七、课反后思 教材分析 本节是光学的重点也是难点,有两大特点: ①概念性很清晰, ■②综合性、实用性比较强,于日常生活联系特别紧密 口所以学习相对比较难,对应试题若在物距、像距和焦距 上下工夫,学生对像的“放大、缩小、变大、变小、前 移、后移…”等变量很难把握。这就要求学生在概念形 成阶段就要充分理解像距、物距、焦距这三个物理量间 的关系。 另外本节也是后两节的基本知识,如果本节没学好,眼 睛、照相机、投影仪等就很难深入学习。学习时,学生 对“凸透镜为什么能成倒立的像,为什么有时成放大的 像而有时又成缩小的像”等问题存在疑问,所以这节课 的教学主要帮助学生解开这些谜团。 教学目标 1知识目标:理解凸透镜的成像规律 2技能目标:1、培养学生在探宄活动中r 初步获得提出问题的能力。 2、使学生通过探究活动体验科学探究的 全过程和方法 3、帮助学生学习从物理现象中归纳科学 规律的方法。在他们完整地体验科学探究的 过程中,培养他们提出问题,分析问题,解决 问题,归纳总结的能力, 3、重难点的处理 1、重点:凸透镜成像规律; 为突出重点,进行分组实验,采用 边实验边记录边总结的方法,让学生通 过设计实验,观察实验现象,记录实验数 据,对数据进行分析讨论,最后归纳总结, 从而得出规律,尽量将抽象的知识加以 形象话,直观话,以加深学生对本节课 的认识 2、难点:凸透镜成像性质的变化; 采用同学之间交流与合作,通过对实验 现像的分析与思考,从而将像的倒正虚实 大小的判别方法各个击破。再通过对物距 变化引起的像距和像的性质的变化,对学 生进行引导分析,将像的变大与变小,像 的清晰与模糊的决定因素进行再一次突破, 为后两节的学习打下基础。 最后引导学生利用透镜的三条特殊胜光路作 图,并配后FaSh动画演示,进一步验证实验结 论。使他们对本节课所学能更进一步的理解与掌 握,增加他们的信心。 、学情分析 1.知识储备 八年级的学生对凸透镜的认识很少,极个别生 活中有探究爱好的同学,也只是停留在“放大 镜”“老花镜”能使纸燃烧的粗浅认识上,而 对凸透镜能成像了解不多,对能成很多性质的 像更是不能够很快了解和接受。给本节教学带 来一定的困难 2.技能储备 通过前面的章节对刻度尺及“小孔成像”和 “平面镜成像”实验的学习,学生已经能区分 实像和虚像,半具备了利用刻度读取数据的能 力。从技能上和认识上为这节课的学习做好了 充分的准备 3.学习心理 口通过进半期的学习,学生已具备了一定的观察 实验和分析归纳能力,并对探索凸透镜成像规 律有着强烈的好奇心和求知欲,而实验是激发 学生兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分 发挥自己的潜能,去探究、交流和思考,完成 对凸透镜成像规律的认识 四、教学方法与手段 观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要 途径是发展学生智力的前提条件。初中生,特别是在对 像以集万千庞爱于一身的独生子女为大多数的前提下的初 中生,因为年龄、阅历等因素,在心性上较急燥,难以静 心,在性格上大多具有现实性或者说急功近利性,对知识 的学习和理解缺乏耐性和独立思考能力。但可幸的是他们 在兴趣方面特别是对有趣味性的知识学习方面还不错,所 以针对初中生的这些特点,要求我们在教学中尽可能的培 养学生学习物理的兴趣和积极主动性,尽量采用实验,在 实验中使知识一步步延伸,逐步完善,御教于乐,使抽象 的知识形象话,直观话,以降低学生学习和理解的难度。