凸透镜成像像说课稿.pptVIP

探究-凸透镜成像规律 北师大版八年级物理 第六章第二节 张家口市第十九中学郭雄飞 探究-凸透镜成像 说课内容 教材 学法 分析 教法 教学 程序 课后 反思 探究-凸透镜成像 教材 透镜的有关知识被人们广泛的应用到生活生产中,特别是在照像机 效盛量卖箫的生产和便用中有 有 亐课是本章的中心丙容,它既是第一节透镜知 第三节生活中透镜和第四节眼睛和眼镜的理论 节课在物理知识的 理知识 物理模 连验硅袭孬蕴挲犭 怪感种包意识,通过菜克近:是能强化学生学习的强支在图、王动 教学重点 探究、发现和理解 凸透镜成像的规律 探究-凸透镜成像 分析 教材〈学情分析 年级的学生已具备了一定的 观察、实验和分析归纳能力,我 的学生的认知水平属于中上等。 教学难点:掾究凸透镜成像规律的过程。学 生通过自己演示实验,观察实验,分析实验,记 录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律 探究-凸透镜成像 分析 知识与故能 教材 理解凸透镜成像规律; 2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件 教些 过程与方法 1、通过探究活动了解探究的一般过程,知道探究的重要 2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力; 3、学习从物理现象中归纳科学规律。 感态度局价值魂 标 通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生具有 对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律 2、注意培养学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践 必远W亚WW 探究-凸透镜成像 教法』提问引导交流 在规律的探究过程中,通过给学生创设 问题的情景,充分调动学生的积极性 完成猜想——探究——创新三位一体的 目标。使学习的主要内容不是由教师传 授给学生,而是以问题的形式间接呈现 出来的,由学生自己去发现,然后内化 为自己的知识结构的一部分 探究-凸透镜成像 学法、猜想棵究讨论归纳 让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”,学生自主 的去完成凸透镜成像规律的猜想过程、探究过程,通 过对成像特点的小组讨论,归纳出凸透镜成像的规律 教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是 师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时 教师要和学生一起猜想、分析,从中点拨其思维。同 时也进一步验证学生的实验结论。 探究-凸透镜成像 教学 程序 创设情景,引入新课 制定计划,观察探究 实验验证,得出结论 归纳总结,合作交流 开放训练,巩固新知 探究-凸透镜成像 教学 应〖创设情景,引入新课 1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象 2、利用凸透镜和发光的白炽灯,适当调整他们之间 的距离在墙壁上能得到灯丝放大或缩小的像 同样是凸透镜,所成的像却有如此大 的差别,从而引起认知冲突。学生 定有许多疑问,让学生之间相互交流, 这时学生会提出很多有趣的问题 教学《创设情景,引入新课 程序 ①凸透镜成像有什么规律? ②什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像? ③什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律? 引出今天研究的课题:探究-凸透镜成像规律