人教版一年级数学上册教学设计《11_20各数的认识》.pdfVIP

《11～20各数的认识》 ◆ 教材分析 小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物，童话故 事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有 的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识 11～20 的数，知道20 以内数的顺序和大小。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会 数数，掌握各数由几个十几个一组成； 2、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数； 3、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。通过学习，让学生掌握十几加 减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。 【过程与方法目标】 1、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交 流能力； 2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置； 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的 求异思维能力。 【情感态度价值观目标】 1、搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数 感； 2、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神； 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念； 2、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法； 3、能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。 【教学难点】 1、掌握11～20 各数的组成（一个十和几个一） 理解计数单位“十”，建立“十进制“的 ， 概念； 2、正确地写出11～20各数，掌握各部分名称； 3、能用多种方法进行计算。 ◆ 课前准备 ◆ 计数器、小棒、数字卡片、课件等。 ◆ 教学过程 一、复习 从1数到10，再从10数到1。 二、新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11-20各数 的认识） 1、电脑出示教科书的主题图 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2、教学 1 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小 棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）。 10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10 根小棒。一个十就是10 个一，10 个一 就是一个十。 20 里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组 成的。 3、数的组成 手摆小棒。每个学生摆出10 根小棒，再把10 根捆成一捆，最后再摆出1 根。 问：1 捆小棒表示什么？ 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根 小棒吗？ 教师：1 个十和1 个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11 里面有几个十和几个一？1 个十和1 个一合起来是多少？ 13 是由几个十和几个一组成的？ 2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？ 教师：2 个十是20，左边的“2 ”表示2 个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二 十。全班齐读：20 。 拍手歌。 1 个十，1 个一，合起来是11；1 个十，2 个一，合起来是12； 1 个十，3 个一，合起来是13；1 个十，4 个一，合起来是14； 1 个十，5 个一，合起来是15；……2 个十，0 个一，合起来是20 。 4 、练习 你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一。 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20 。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14 是由几个十和几个一组成的？ 5、教学例2 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的？ 10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比15 大还是小？14 和16 中间的一个 数是几？比10 大又比15 小的数是哪几个？ 三、探趣发现我收获 1、出示数位表 个位 十位 师：这