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《石林》阅读短文答案 【篇一：昆明市石林现真题强化训练及答案二】 =txt 一、单选题 (育萃教师招考与你一路相随！ ) 1、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（ ） a.正强化 b. 负强化 c. 惩罚 d.消退 2、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成 作业的习惯。这是运用了行为原理的（） a.正强化 b.负强化 c.呈现性惩罚 d.取消性惩罚 3、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ） a、水平迁移 b 、垂直迁移 c、一般迁移 d、负迁移 4、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ） a.垂直迁移 b.水平迁移 c. 顺向迁移 d. 逆向迁移 5、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（ ） 阶段。 a.操作定向 b.操作模仿 c. 操作整合 d.操作熟练 6、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调 节器时，技能学习就进入到了（ ） a.操作定向 b.操作模仿 c.操作整合 d. 操作熟练 7、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学 习的（） a.组织策略 b.复述策略 c. 元认知策略 d.精加工策略 8、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容 给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ） a.寻求他人支持策略 b. 复述策略 c.时间管理策略 d.监控策略 9、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利 和民主承认的法律的道德阶段属于（ ） a.前习俗 b. 习俗 c. 后习俗 d.公正 10、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特 点？（ ） a.学前阶段 b.小学阶段 c.初中阶段 d.高中阶段 11、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ） a.发现学习 b.掌握学习 c.情境教学 d.合作学习 12、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域 的心理学家是（ ） a.弗洛伊德 b.布卢姆 c. 皮亚杰 d.杜威 13、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ） a.信度 b.效度 c.区分度 d. 难度 14 、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量， 所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高 的测验（ ） a.信度 b. 效度 c.区分度 d.难度 二、填空题 1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及 情境与自身关系的 ________ ，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的重新 组织，是形成一种 ________ 。 2、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成 ________ 。通过 ________ ， 使________ 转变为 ________ 。 3、奥苏伯尔认为学生 ________ 是实现学习迁移的最关键因素。认 知结构的组织特征包括认知结构的 ________ 、________ 和 ________ 。 4、影响迁移的主要因素有 _________ 、_________ 、_________ 等基本因素。 5、操作技能具有对象的 ________ ，执行的 ________ 和结构的展开 性的特点，与之相对，心智技能具有对象的 _________ ，执行的 _________ 和结构的 _________ 的特点 6、学生在加法运算学习时，常将 “数”和“单位 ”结合起来变成 “数 量 ”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。 7、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解， 这种精细加工策略叫 ________ 。 2、学习策略训练的原则是什么？ 四、论述题 1、教学测量与评价的功能有哪些？ 2、态度的结构包含哪些？ 五、案例分析题 1、[案例]欣赏“每一个 ”学生 ----刺丛中也有花 花园里，同学们都纷 纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的 “调皮大王 ”李刚发话了： “老 师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最 旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的 花儿呢！ ”他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！ ” 你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢 迎的调 皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有 花！ ”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同 样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说： “李刚说得 对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能 只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它 的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学， 更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。 ?花?有千万种，各有优缺 点，你们说对不对！ ”说着