人教新课标小学语文一年级上册《课文 口语交际：小兔运南瓜》优质课教学设计_0.pdfVIP

《小兔运南瓜》教学设计 【教材分析】 《小兔运南瓜》是部编本一年级上册的第四次口语交际。教材采 用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜 地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。 留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和 兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多 样，以此为话题，能够深入展开交际。 本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，能够从两个方 面实行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象， 大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自 己喜欢的，并说出理由。 【学情分析】 学生已经实行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具 备了基本的表达水平。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。 但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以 在口语交际课堂上，不但要持续激发他们的学习兴趣，还应注重学习 习惯的培养。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的 生活经验，把自己想说的话清楚地表达出来，大胆发表不同的看法。 【教学目标】 1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰 富的想象力和创新意识。 2、乐于与别人交流，能大胆地使用积累的词汇和习得的句式说 出自己想到的办法和喜欢的方法。 3、培养学生的观察力，协助学生养成勤于思考和认真倾听的习 惯。 【教学重点】 能使用积累的词汇和习得的句式清楚地说出小白兔运南瓜的办 法。 【教学难点】 大胆、清楚地说出自己的想法。 【教学方法】 情境创设法、想象感悟法、谈论法、启发法 【学法指导】 讨论交流法、表演法、合作探究法 【教学准备】 多媒体课件，图片，自制卡片 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学板块 导学活动 时控 版块一： 谈话导入 1、谈话导入，激发学生的好奇心和学习兴趣 3分钟 激发兴趣 2、出示谜语，引出本节课的主角——小兔子 1、出示小兔子的图片。 引导学生从小兔的衣着、表情、性格特征等实行 观察，（根据学生的回答粘贴板书词语） 练习句式：这是一只 的小兔。 板块二： 过渡：这只可爱的小兔来到一片南瓜地里，它看 引导看图 到田里有很多很多的南瓜，她想，妈妈最喜欢吃 说清图意 南瓜粥，要是我摘一个回去送给妈妈，妈妈一定 创设情境 会很高兴的，于是她在南瓜地里左选选，右挑挑，25分钟 活跃思维 最后选中了这个南瓜。 2、出示第二张图片。 引导学生从南瓜的颜色、大小、形状去观察，（根 据学生的回答张贴板书词语） 练习句式：一个 的南瓜。 过渡：小兔子撸起袖子去搬这个又大又黄的南瓜， 不过南瓜太大，小兔力气太小，她怎么搬也搬不 动。该怎么办呢？小兔犯了愁，同学们，你们愿 意帮小兔想想办法吗？ 3、出示第三张图片。（粘贴板书“？”） 引导学生自主思考运南瓜的办法？然后分小组交 流。并对所想的办法法实行演示。 归纳板书： （1）用车子运 （2）请朋友帮忙 （3）当轮子滚 （4）用绳子捆住拉 （5）找顺路人帮忙 …… 4、出示第四张图片。 引导观察兔妈妈的表情、动作、心理活动，完成 句子练习（根据学生的回答张贴板书词语） 练习句式1：兔妈妈 地说：“你是