人教版一年级数学下册第六单元第一课时《整十数加减整十数》教学设计.pdfVIP

《整十数加减整十数》教学设计 教学内容： 课本56——57页的例1，做一做及练习十的练习题。 教学目标： 1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十 数的口算方法。 2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口 语表达能力。 3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培 养学生的计算兴趣和探索精神。 教学重难点： 1.学会整十数加减整十数的口算方法。 2.理解整十数加减整十数的算理，准确口算。 教学用具：课件 教学过程： 一、复习导入： 今天的天气真好，老师想带大家去游玩,你们想不想去？（想） 游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们 敢接受老师的挑战吗？（敢） 口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十． 4个十是（ ）， 9个十是（ ）． 师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去。 二、学习新知 1、整十数加整十数 春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然 的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？ A：树、花坛、 B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、 C：有红花、黄花、紫花。 …… 师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一 下吧！你都看到了什么颜色的花？ 生：红花、黄花和紫花。 师：这些花分别有多少盆呢？咱们来一起数一数吧！红花有多少 盆? （10盆） 师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？ （一列是10盆，有两列就是20盆） 师：咱们刚刚说红花有10盆，黄花有20盆，那你能看着这些花提 出一个数学问题吗？ （生汇报，师演示：红花和黄花一共有多少盆？） 师：谁能解决这个问题？ 生：10+20＝30 （盆）（板书） 师：10+20＝？你是怎样算的呢？（体现算法多样化） 生1：我使用数数的方法。 师：很好，那如果没有图的话，我们该如何计算呢？ 生2：1+2=3，所以10+20＝30。 师：这种方法好不好？（好）那我们给这个方法起个名字叫做巧 算好吗？（好）那咱们看一下，其实巧算就是用十位加十位得出来的， 这种方法你学会了吗？除了这种方法，你还有其他的方法吗？ 生3：用数的组成。 师：能说说你的想法吗？ 生3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十就是3 个十，也就是30。（板书：1个十+2个十=3个十，找学生多说） 师：同学们真不简单，想出了这么好方法，那谁喜欢用第一（二、 三）种方法？（统计人数，优化算法）同学们都决得第二种和第三种 方法好，是不是？（是）对，用这两种方法可以很快的算出得数，那 在以后的做题中咱们就可以选择这两种方法中的其中一种。那刚才同 学们解决了红花和黄花的问题。那看着黄花和紫花你能提出什么样的 数学问题? 生：黄花和紫花一共有多少盆？ 师：谁能解决这个问题？ 生：20+30＝30 （盆）（板书） 师：你是怎样算的呢？（让回答的学生说出他用的方法和过程） 师：看着这幅图，你还能提出什么样的数学问题?你是怎样算的？ （和解决第二个问题时的过程一样） 2．整十数减整十数 师：正参观着，工人叔叔来了，他说：“布置花坛还需要一些紫 花，我要搬走10盆紫花。”你能提出什么问题？ 生：还有多少盆紫花？ 师：你会列式吗？ 生：30-10=20 （盆）（板书） 师：你是怎样算出来的？ 生1：我是用巧算的方法得出来的，3-2=1，所 30-10=20。 生2：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所 30-10=20。 生3：我是用数的组成算出来的，30里面有3个十，10里面有1个十， 3个十去掉1个十就是2个十，也就是20。（板书：3个十-2个十=1个十， 找学生多说） 师：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好方法。（强调算理： 3个十去掉1个十还剩2个十，也就是20。） 师小结：观察一下咱们今天列的算