人教版三年级数学下册教案-面积第三课时.pdfVIP

长方形、正方形面积的计算 教材第66、第67页的内容。 1.在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。 2.运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。 1.由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 2.运用所学的计算方法解决实际问题。 准备15个面积是1平方厘米的小正方形。 口算下面各题。 15×3= 80×60= 60×30= 25×4= 4×30= 17×8= 400×5= 9×13= 12×7= 26×3= 11×100= 45×3= 1.学习教材第66页例4。 出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。 同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量,会发现正好能摆15个1平方厘米的 正方形。它的面积是15平方厘米。 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。(学生会发现每 行摆5个,可以摆3行,共摆3个5,面积是3乘5等于15,正好是“ ×宽”的结果) 引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它是不是适合所有长方形面 积的计算呢? 组织学生小组合作,用同学们准备好的 1 平方厘米的小正方形拼成不同的长方形。边操 作,边填表。 每排几个( ) 6 有几排(宽) 2 个数 12 1 面积 12 小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教师提问:通过拼摆和表格 的填写,你发现了什么?(学生们会发现每排的个数正好是长方形的长,排数正好是长方形的宽, 每排的个数乘排数是总的1平方厘米的小正方形的个数,也就是这个长方形的面积,所以“长× 宽”就是长方形面积。同时根据拼摆过程,学生们会自然发现,用“长×宽”求面积适合所有的 长方形) 教师总结板书:长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 2.引导学生总结计算正方形面积的方法。 学生在拼摆 1 平方厘米的正方形求长方形面积的计算方法时,教师有意识地观察学生有 没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有,可指导学生去想,可不可以摆成一 个每排个数和排数相同的图形呢?学生在汇报时,教师引导学生: “长和宽相同那是什么图形 呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽统称为边长。 提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗? 教师板书:正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的公式。 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 ↓ ↓ 长 宽 3.学习教材第67页例5。 出示例5:数学书的封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约 是多少平方厘米? 让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道题给出了什么条件,要求什 么?(给出了长方形的长和宽,要求长方形的面积) 学生独立在练习本上完成,学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书:长方形的面积=长×宽。 26×18=468(平方厘米) 答:数学书封面的面积大约是468平方厘米。 教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导:同学们学会了面积的计算,你们想知道数学教材封面的面积吗?同学们可以先 估算一下封面的面积再动手计算一下。(通过练习培养学生估算的准确度,同时加深学生对公 式的理解和记忆,要计算数学教材封面的面积就要测量封面的长和宽) 1.口算下列各题。 13×5= 5×11= 2×23= 16×8= 31×3= 8×10= 4