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课题
光和色
1 课时
教
学
目
标
1 通过认识彩虹的成因,使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。
2 培养学生的推理能力(根据色散实验推想彩虹的成因,和实验能力(初步学会用三棱镜做光的色散实验)。
教学
重点
难点
重点:彩虹的成因及太阳光的组成。
难点: 学生的推理能力。
教学
准备
教师准备:三棱镜、喷雾器等。挂图或投影片:彩虹、七色光名称图。
学生准备:厚纸板、白纸、细线、针、颜料。
教学过程
教学环节
教师活动(主导)
学生活动(主体)
导入新课
学习新课
1 谈话:
(1)出示挂图或投影片:彩虹。
(2)这是什么?(彩虹)说一说彩虹是什么样的?
(3)彩虹多在什么时候发生?
(4)关于彩虹你有什么感兴趣的问题?
2 讲述:这节课,我们来研究彩虹是怎样形成的?
1 指导学生认识太阳光是由七种色光构成的
(1)讲述:为了弄清彩虹是怎样形成的,我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜,叫做三棱镜。拿起三棱镜,让阳光照在三棱镜上,慢慢转动三棱镜,看到什么现象?
(2)出示七色光图,讲解七种色光的名称。
不同颜色的光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。
彩虹是拱形的,像一座桥。
彩虹多在雨后放晴的时候发生。
学生分组实验。
汇报实验结果:
看到在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。
不同颜色排列与彩虹的颜色相同
教学过程
教学环节
教师活动(主导)
学生活动(主体)
复习巩固
2 、指导学生认识彩虹的形成
(1)讲述:也许有的同学会提出这样的问题,空中没有三棱镜,阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢?为了解决这个问题,我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器,喷雾器的瓶子里装有水。到院子里,用喷雾器背着太阳喷水,观察有什么现象?
(2)讨论:
①以上实验对你有什么启示?彩虹的形成可能与什么有关系?
②根据以上两个实验,推想彩虹是怎样形成的?
(3)教师小结:
阳光是由七种色光混合成的;下雨时(或雨后),空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。
1 讲述:这节课我们认识了彩虹的成因。
2 提问:
太阳光是一种单色的光吗?它由哪几种色光构成了
(2)使用什么仪器能使太阳光分散成七色光?
(3)彩虹是怎样形成的?
(4)在瀑布前面(课文第 22 页彩图)和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的?
(5)彩虹一般不会在空中出现很长时间,过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事?
学生分组实验:
汇报实验结果:喷水时有彩虹,停止喷水后看不到彩虹。
汇报实验结果:
彩虹的形成与水、阳光有关系。
彩虹是在阳光的照射下,雨后空气中悬浮的小水珠,通过三棱镜,将太阳光分散成七种色光。
太阳光不是一种淡色的光,是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
三棱镜。
阳光是由七种色光混合成的;下雨时(或雨后),空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。
彩虹发生在雨后晴天,空中悬浮着很多小水滴一会儿就蒸发了,所以彩虹就消失了。
教学过程
教学环节
教师活动(主导)
学生活动(主体)
布置作业
1 制作:照课文第 22 页的插图,在圆形白纸板上涂色,制成七色板。(也可以先在白纸上涂色,再贴在厚纸板上,剪成圆形。)在纸板中间扎 2 个孔,穿线,打结。
2 实验:手握双线两端,先使纸板旋砖,然后向两旁拉押,使七色板快速旋转。观察有什么现象?
3 想一想,以上实验说明什么?
板书设计
彩 虹 的 形 成
一 组成:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
二 彩虹的成因
课后随笔
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