第八章能力与智力.pptVIP

本章重点内容;第一节 能力与智力概述;（二）什么是智力;什么是智力？;（三）智力和创造力的关???★ 智力是能力的一个重要组成部分，而创造力是智力在创造性活动中独特发展的结果。智力是创造力的前提。但这并不是说，高智力水平的人一定具有高的创造性。;;（四）能力与知识、技能的关系★ 1.差异性 ①知识的发展速度较快，随着学习的深入和年龄的增长不断增多。而能力的发展一般比较缓慢，它的发展趋势呈抛物线形：人从出生到26岁是能力的增长期，26-36岁达到发展的高峰，以后逐渐下降，60岁以后急剧下降。 ②知识和能力的发展是不同步的。 ;大家学习辛苦了，还是要坚持;2.三者关系★ ①一方面，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。没有知识，能力也得不到发展。可以说，知识是能力发展的前提，但是并不是说有知识就一定有高超的能力。事实上，能力的高低与学业成绩之间没有必然的联系。应该说知识结构的合理性与能力之间有一定的关系。另外是否能灵活运用知识也与能力的展现有一定的关系。 ②另一方面，掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和巩固程度。知识、技能的掌握又会导致能力的提高或新能力的发生。;二、能力的种类;;卡特尔智力理论;三、 智力的结构理论;智力结构理论; （二） 瑟斯顿(Thurstone)群因素论 ;（三）吉尔福特（J. Guilford）智力三维结构理论 ;这样在理论上就有可能有5╳6╳ 6=180种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。 ;（四）阜南(Vernon) 智力层次结构理论;（五）斯腾伯格（Sternberg）三元智力理论;（六）加德纳（Gardner)多元智力理论★ ;读书、写论文、语词理解;四、能力的测量（智力的测量）;（一）比纳—西蒙智力量表与心理年龄;（二）斯坦福—比纳智力量表与智商;斯坦福-比纳智力测验中不同年龄组的测验例题;4岁组 根据前一个句子正确说出后面的内容,如:“哥哥是男孩，姐姐是——”，“白天是明亮的，夜晚是——” 正确回答问题，如：“为什么我们需要房子？”“为什么我们需要书?” 5岁组 解释球、帽子和炉子 照样子用铅笔画一个正方形;9岁组 正确回答问题，如：“告诉我，发音与tree（树）押韵的数字是什么？” 成人组 描述懒惰与闲散、贫乏与穷困、品质与名誉之间的区别。 正确回答问题，如：“当你的右手掌心朝向北方时，你的脸朝向哪个方向？”;斯坦福—比纳智力量表的缺点：;（三）韦克斯勒智力量表与离差智商;韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智商是以平均数值100和标准差为15的正态方式分布的 离差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD） IQ为离差智商，X为个人测验的原始得分，为团体的平均分数，S为团体分数的标准差。;人类智商的正态分布曲线;韦氏成人量表举例;;（四）瑞文推理测验举例; 智力测验小结;第二节 能力的一般规律;;二、能力发展的个体差异;智力发展水平差异;三、能力发展的影响因素;（三）实践活动和个性品质的作用 1、实践活动与智力发展 2、个性品质与智力发展 （四）主观能动性