八1年级生物下册 第7单元第2章第2节 基因在亲子代间的传递课件 人教新课标版.pptVIP

1 、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 2 、生物的性状包括哪几方面？ 3 、什么叫“相对性状”？ 4 、性状、基因、环境三者关系？ 5 、生物的遗传和变异是通过什 么来实现的？ 生殖和发育 6 、父母传递给子女的是性状还是基因？ 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子代间的传递 亲代的基因是通过 生殖过程 传递给子代的。 我们知道，大多数生命发 育的起点是 在有性生殖过程中， 精子和卵细胞 就是 基因 在亲子间传递的“ 桥梁 ”。 基 因 和 染 色 体 精子 卵细胞 受精卵 受精卵 细胞核中散乱的染色体 染色体一般呈 现什么形状？ X 正 常 女 人 体 细 胞 染 色 体 的 排 序 图 观察与思考 讨 论 ● 数一数人体细胞内 有多少条染色体， 为什么这些染色体 是成双成对的？ 答 :46 条 是研究者将人体细胞中的 染色体按照形态、大小等 特征的相似性整理排列成 对，每对染色体一条来自 父方，一条来自母方。 每一种生物细胞内的染色体形 态和数目都是一定的。 ( 23 对 ). 染色体与 DNA 的关系怎么 样呢？ 请阅读书本第 30 页 染色体和 DNA 的关系示意图 观察与思考 2 认真观察染 色体和 DNA 的关系示意 图（如右 图），简略 概括染色体、 DNA 二者之 间的关系？ 细胞核内有染色体，染色体主要由蛋白质和 DNA 组成， DNA 是遗传物质。每条染色体 上，都有一个 DNA 分子。一个 DNA 分子由 两条双螺旋结构的 DNA 链组成。 讨论 3 如果用一根长绳来 代表 DNA 分子，在 长绳上用红、橙、 黄、绿、蓝等颜色 涂在不同的区段上。 这些不同颜色的区 段表示什么？怎样 才能把长绳处理成 短棒状的染色体的 样子？ 不同颜色的区段表 示成分上的差异。 每条染色体上的基 因数目要远远多于 颜色区域数目。 总结：染色体， DNA 和基因三者关系图解 染色体 基因 DNA 蛋白质 基因 基因 DNA 染 色 体 、 、 、 基因 讨论： 1 、体细胞中的染色体的来源怎样？ 生物的体细胞中每一对染色体，都 是一条来自父方，一条来自母方。 精子 卵细胞 受精 作用 受 精 卵 新 个 体 假如：精子和卵细胞也像体细胞那样， 都具有成对的染色体，那么？？？ 基因 经 精子 或 卵细胞 的 传递 46+46= 92 92+92= 184 … … 父 母 子 子 媳 孙 ? 如果精子和卵细胞也像体细胞那样 ，都具有成对的染色体，那么当精 子和卵细胞结合为受精卵时，染色 体数就会翻一倍， DNA 和基因也成 倍地增加。然而事实并非如此，以 人来说，虽然代代相传，但是每个 正常人的体细胞中都只有 23 对染色 体，基因的数目也不变。 细胞中的染色体 是怎样保持恒定 的？ 1883 年，比利时的胚胎学家比耐登对 体细胞只有 ？ 染色体的马蛔虫进行研 究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只 有 ？ 染色体（由每一对里的 ？ 组成） ，而受精卵则又恢复到 ？ 染色体。 从这个研究中，你发现了马蛔虫的 精子或卵细胞中的染色体数目与其体 细胞的有何数量关系？ 两对 两条 一条 两对 是体细胞数目 的一半 马蛔虫在生殖过程中 染色体数目的变化 A B A B 父本 母本 精子 卵细胞 A B 受精卵 是否所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？ 1890-1891 年，科学家通过对多种生物 的观察研究证实了： 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中 ，染色体都要减少 ，而且不是任意的 一半，是每对染色体中各有 进入精子或卵细胞。 请同学们联系染色体、 DNA 、基因、性状的 关系 , 想一想，这对生物的遗传有什么意义？ 使传种接代正常，使染色体数目能稳定地 遗传下去。 一半 一条 染色体异常病 21 三体综合症：患者比正常人多了一 条 21 号染色体 对 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体 （体细胞） 填写生殖 过程中染 色体数目 的变化并 回答问题： 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 请写出染色体变化的规律（用 n 、 2n 表示） 父母的性状遗传是通过双亲 的 把 传递给了下 一代。 生殖细胞 基因 亲代（ ） 生殖细胞（ ） 子代（ ） 2n n 2n 现在让我们做一次填图练习。从父方 和母方的体细胞中选取一对染色体，在 每对染色体上用 A 或 a 表示 成对 的基因， 请完成下面的填图（图 7-13 ），看谁填 得正确。 来自 父方 来自 母方 一、基因与染色体的关系： ? 基因 是染色体上 具有控制生物性状的 DNA 片 段 ，不同的基因决定不同的性状。 ? 在生物的体细胞中， 染色体是成对存在的， 基因也是成对存在的 ，分别位于成