无生模拟课堂知识讲解精编.pptVIP

无生模拟课堂教学策略 JUINIO 生妻内容 心一、无生模拟上课的概念 心二、无生模拟上课的要求 今三、无生模拟上课的特点 四、无生模拟上课的问题 冷五、无生模拟上课的表现形式(例举) 心六、竞赛的准备 生模拟上课的概念 ◇上课→说课→模拟上课(模拟课堂、“无生上课”) 令模拟上课是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在 一起的教学呈现方式,突出教学活动中教师处理教材和课 堂教学理念、思维、技能、技巧,一定程度上忽略了学生 的学习反应,摒弃了次要的非本质因素,使教学研究的对 象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点 1.与普通课堂的区别 令(1)面对的对象和地点不同。 n面对:学生/同行或专家 ◆(2)观察、研究的对象不同。 观察、研究:教与学的“双边活动”,且以“学”为主/主要是 教师的“教”,对学的状态只能作出猜测。 令(3)目标不同。 了解教师的教学能力和学生的学习情况,为教师和学生提供改进 的建议和意见,也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供 依据等,侧重学校的发展。 在竞赛中选拔教师;在教硏活动中帮助教师改进教学方案,培训 教学技能等,侧重教师个体的发展。 信息传递方式示意图 单向信息传递 双向信息传递 说课教师—评委教师(主体)模拟上课教师—虚拟学生(主体) 学生(第三者) 评委教师(旁观者) 2.与说课的区别 心说课: 重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教” 偏重的是教学的理论依据. 针对的对象是同行或专家。 “无生上课” 重点是“如何教”。 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程 针对的对象仍然是学生,只不过由于现场没有学生,需要通过动 作和语言进行虚拟和模拟。 流程比较 [说课] [无生上课] 说教材 创设情境,激趣引入 教学内容 2、设疑引探,自主建构 教材简析 a操作一感受 教学目标 (2)分类建构。 教学重点 (3)交流质疑。 教学难点 3、巩固练习,深化认识 二、说教法学法 4、回顾全课,小结延伸 说教学程序 说课片断 令[《猫》说课] 整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一 猜谜语,激发阋读兴趣。 孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此 我以谜语揭示课题,我先出示谜语:“八字须,往上翘 唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照 我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣;并请学生说一说 对猫的了解,充分调动学生的已有知识,唤醒学生学习新 课文的动力。关键在于借用大众化的已知来唤起思考以及 探究未知的兴趣 1参与 无生上课片段 ◆[《猫》无生上课 令1、创设情境,激趣引入 ◆师:同学们,老师今天带来了一个谜语,想让大家猜一猜:“八宇须 往上翘,唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 ◆(板书课题:猫) 令师:谁能说说你认识的猫? 师:看样子同学们对猫也很有了解,那么著名作家老舍笔下的猫又是 什么样子呢? ◆师:下面让我们一起走进课文 2、初读课文,感知内容… 无生模拟上课的要求 1用普通话教学,语言规范简洁,生动形象、通俗流畅,讲授准确无误; 2.教态亲切、仪表端庄,自然大方,不可矫情; 3板书工整、美观,言简意赅,是高度浓缩的微型教案; 4运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙; 5.有教学机智,应变和调控课堂能力强; 6.有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯; 7.重在展示基本功,即你的实践能力。讲授生动,吸引力强 8课堂结构安排和设计合理,条理清晰,详略得当,有效地体现出来; 9知识系统性,逻辑性强,融会贯通,理论联系实际; 10.内容饱满充实,有深度;