略谈地理课堂的教后反思教学设计.pdf

今泰学院推荐文档 略谈地理课堂的教后反思教学设计 On the teaching design of post teaching reflection in geography class 编订：JinTai College 第 1 页 共 15 页 今泰学院推荐文档 略谈地理课堂的教后反思教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据地理教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 〖摘 要〗教后反思能促使教师形成自我反思的意识和自我 控的能力。地理教师应有反思的自觉性，通过反思教学中的成功 之举、“败笔”之处、学生的独到“见解”等内容，经常地开展听课交 流及观摩其他教师的课，并进行课后的“再教”设计，努力提升教学 实践的合理性和教学效能。 〖关键词〗教后反思 反思指向 交流观摩 再教设 计 在《月相及其变化》的课堂教学时，我举了元稹的词《会真 记》让学生判断月相变化：“待月西厢下，迎风户半开。拂墙花影 动，疑是玉人来。”马上就有学生回答：“是下弦月，因为在半夜三 更，张生起来无人看到”。听着觉得很有道理。又问他：“月下西厢 怎样解释？下弦月什么时候升起？按常理，恋人是否在半夜三更 第 2 页 共 15 页 今泰学院推荐文档 睡醒后再起来谈恋爱呢？”几句精彩的对话引起了全班同学的会心 大笑，在愉快的气氛中准确的掌握了知识。 在讲授《常见的天气系统》时，总结说：“一般在高、低气压 中心向外延伸出来的狭长区域，常会出现冷、暖锋面系统……”有 学生问：“夏季我国受副高脊控制，这条锋面在哪？”由于“创造性” 的随意发挥，搞得自己尴尬不已、狼狈不堪。 在分析《世界政治经济格局》，把两次世界大战及其影响和 当今世界多极化趋势讲的精彩飞扬，讲的自我陶醉，而讲台下的 学生大部分面无表情，目光呆滞，还有少量几个同学交头接耳， 左顾右盼，大家都是心不在焉的模样。下课后问学生，他们说， 政治、历史学科中我们已经学了两遍了。 高三复习课时，关于等值线图判读的方法和技巧，课堂中向 学生分析了一遍，练习做过并加以仔细的讲解，第一次考试三分 之二的同学错了，第二次考试还有一半的学生有失误，于是乎发 出这样的感叹：这些学生上课怎么了，作业怎么做的？ …… 地理课堂上时常会碰到上述的这些现象。正如教育专家所说 第 3 页 共 15 页 今泰学院推荐文档 的：“课堂教学是一门有遗憾的艺术”。的确，每堂课下来都有一些 闪亮的地方，遗憾和不足之处，需要地理教师在课后自觉地进行 深刻的“反思” ，挖掘隐藏在各种现象背后的教学理念、教学方法、 教学行为等方面的种种问题。 教后反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体 行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方 式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学 会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性 ，提高教学效能的过程。教后反思是主观见之于客观的实践活动 ，它符合辩证唯物主义“实践——认识——再实践——再认识”的认 知规律。 教后反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的 重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反 思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把 教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 反思性教学理论兴起于 20 世纪 80 年代的西方发达国家。伯 莱克认为：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情 第 4 页 共 15 页 今泰学院推荐文档 境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识 而不是以习惯、传