舒伯创立生涯涯角色理论.pptVIP

第二课 职业生涯规划与发展理论 8 职业生涯规划与发展理论 职业生涯发展理论 1)生涯发展理论—一舒伯创立(生涯角色理论) 职业选择理论 2)特质一因素理论——职业辅导之父帕森斯创立 3)职业类型理论——霍兰德创立 4)职业锚理论——美国麻省理工施恩教授创立 工作适应论、社会学习论 5)明尼苏达工作适应论——罗奎斯特与戴维斯自1960年开始研究 经过数十年形成了强调人境相符的适应论,工作适应论主要强调的 是就业后的适应问题。 6)社会学习理论—一班杜拉创立,克朗伯兹将其引入生涯辅导领 域。他提出:个人的社会成熟度在很大程度上依赖于对他人行为的 学习和模仿,并由此决定他们的职业导向。 1-舒伯的生涯发展理论 舒伯在20世纪80年代系统地提出了有关生涯发展的观点,把 职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程,由童年开始, 直伴随个人的一生。 ■核心观念—“自我概念”。所谓自我概念,是指个人对自 己的兴趣、能力和价值观及人格特征等方面的认识。一个人 的自我概念在青春期以前就开始形成,至青春期较为明朗, 并于成人期由自我概念转化为职业生涯概念。 应用价值:工作与生活满意与否,就在于个人能否在工作和 生活中找到展现自我的机会。 舒伯的生涯发展5阶段论 阶段年龄 特征 成长阶段0-14形成自我概念,能力、态度、兴趣、需 要的形成和发展,并对工作开始形成大 致的理解 对未来的关注、对生活的掌控、在学校和工作 中的成就、形成良好的工作习惯和态度 探索阶段|1524开始在课堂、工作实践中尝试,并有意 的收集相关的信息。尝试性的开始选择, 发展相关的技能缩小、界定和时间自己 的职业选择 建立阶段2544开始通过工作实践接触和获得各种技能 稳定、巩固和提升 维持阶段4564不断调节并在工作中得到发展的过程 坚持、保持、创新和提拔下一代 退出阶段65以产出开始减少,准备退休 生涯发展阶段论 生涯阶段)青年期 成年期 老年期 (14一25岁) (25-45) 岁)/(6岁 成长期发展适合的学习与他人建接受自身的限发展非职业性 角色 探索期从许多机会中找心仪的工辨识新问题设寻找合适的退 建立期在选定的领域投入所选定的发展新的因应从事未完成的 中起步 技能 相 维持期确定目前 所做 力维持工作巩固自我防备维持生活乐趣 退出期减少休闲活动减少体能活动专注于必要的减少工作时间 舒伯生涯彩虹图 △个人横跨一生的经历,舒伯称其为:生活广度。 在发展历程的各个阶段中个人所扮演的各种角色,舒伯命名为 生活空间。 环境决定因素 生活空间属于空间的维度 社会经济的 生活广度属于时间的维度 二者的交汇,形成了生涯彩虹图。 持家者 出阶段 休闲者 个人决定因素 年昤与生命阶段 生命阶段与年齡 生物的 画你自己的生命彩虹图 画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角 色,然后按照投入的多少画在图上。选择你 认为最能代表各种角色和反映你情感的颜色。 ■生命彩虹图给你什么启示? 小组分享 你如何成为今天的你? 生命线练习 分析生命线上的各种事件,看看是哪些 因素影响了你,使你成为今天的你? 分享 总结:优点 舒伯将其理论名为“差异一发展一社会一现象的心理学” (differential-developmental-social-phenomenological psychology),汲取了四大领域中有关生涯发展的精华, 建构了完整的生涯发展理论,是现今生涯辅导重要的理论 基础。 提出了职业到生涯的转变 横向的发展阶段、发展任务(即生活广度的部分)和纵向 的生涯角色的发展(即生活空间的部分),交织成一个具 体的生涯发展结构,很好的促进个体的自我了解、自我实 总结:局限性 由于社会的快速变迁,终身学习观念的提出以及人的 寿命的增加,生涯发展理论中关于中年期、老年期的 角色与任务,有待进一步的研究,否则理论会欠完整。 生涯发展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯发展方 向的影响,且学习的因素与职业发展历程的关系也须 进一步深入研究