三年级上册数学教案-6.1 口算乘法-人教版.docVIP

第1课时 口算乘法 教学目标 1.掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。 2.理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。 3.培养知识迁移、类推的能力，进一步提高计算能力。 重点难点 重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算算理。 教学内容 对应教材第57页例1、例2、“做一做”和第58~59页“练习十二”的第1~3题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：小棒 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾乘法的意义和乘法口诀。 （1）4+4+4+4+4=（ ）×（ ） （2）1只松鼠一天吃8个松果，6只松鼠一天吃（ ）个松果。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你知道了什么。（课件出示教材第56页主题图）你能提出用乘法计算的问题吗？跟小组的同学说说。今天我们就一起来探究乘法口算。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示例1。 （1）引导学生理解题意并列式。 每人20元，求3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。 （2）引导学生探究20×3的口算方法。 引导学生独立思考，小组交流后，展示口算方法： 方法一 用加法计算：20+20+20=60，所以20×3=60。 方法二 用数的组成计算：把20看成2个十，2个十乘3是6个十，6个十是60，所以20×3=60。 方法三 用表内乘法计算。 （3）引导学生迁移类推，发现规律。 提问:能不能用上面的方法推算200×3得多少呢？ 指名汇报，让学生说一说，然后集体订正。 小结：整十数、整百数乘一位数的口算方法：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2.课件出示例2。 （1）引导学生理解题意，并列式：12×3。 （2）引导学生探究12×3的口算方法。 小组内交流，用小棒摆一摆并说一说，然后集体汇报： 方法一 用加法计算。 12×3=12+12+12=36。 方法二 用数的组成计算。 （3）引导学生迁移类推，发现规律。 让学生用上面的方法计算12×4，并用小棒演示。 小结：两位数乘一位数（不进位）的口算方法：把两位数分解成整十数和一位数，先算整十数乘一位数的积，再算一位数乘一位数的积，最后把两次乘得的积相加。 课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第57页“做一做”。 2.完成教材第58页“练习十二”第1题。 3.完成教材第58页“练习十二”第2题。 4.完成教材第58页“练习十二”第3题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化，为学生与教师、学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，让学生在数学交流中不断地讨论、表达，在讨论、表达中促进数学思维活动，从而使学生的数学思想得到培养，数学思维能力得到提高。