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牛津小学英语教材 按话题——功能——结构——任务体系编写 三年级：Learn to say Look and learn Look and say Read and write Fun house 四年级：Read and say Look, read and learn Ask and answer / Look and say / Work in pairs Look and say Read and act Listen and repeat Fun house 五、六年级： Listen, read and say Look, read and learn Look and say / ask and answer Listen and write / Listen and … Read and match / Read and number… Play a game / Do a survey / Draw and guess … Listen and repeat Sing a song / Say a rhyme Period 3 1.???形成性评价 （占学期终端评价百分比的建议：三年级50％；四年级40％；五、六年级30％） 具体评价内容：学习态度、参与教学活动的积极性、努力的程度、学习方法、课内外表现、交流的能力、合作精神和日常学习情况反馈以及一切可以促进学生发展、有利于形成学生优良品质的各个方面。 注意问题： 1）形成性评价以鼓励为主，要求以形式多样、生动活泼的方式进行，避免单一化、公式化、模式化，同时注意评价的公正性和可操作性； 2）形成性评价应将定期评价和日常评价相结合，从而使评价更全面、更公正； 3）形成性评价要有延续性，要根据不同年段学生的特点采用不同的要求和形式进行评价，避免评价过程的中断； 4）形成性评价要有利于社会与学校在教育教学上的配合。 2. 终结性评价 （占学期终端评价百分比的建议：三年级50％四年级60％；五、六年级70％） 具体评价内容：以考查语言知识和语言技能的综合运用为主。 三年级： 口试40％；听力40％；笔试20％ 四年级： 口试30％；听力30％；笔试40％ 五年级： 口试20％；听力30％；笔试50％ 六年级： 口试20％；听力20％；笔试60％ 注意问题： 1）口试及笔试的测试评价要有益于学生语言运用能力的培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方式尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试； 2）口语测试评价中要求师生有一对一的对话过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注意测试过程的自然流畅、气氛的和谐。歌曲和韵文可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成（也可以随堂完成）； 3）听力要求教师先录音，以播放录音的形式完成； 4）笔试以语言的功能为主，在此基础上了解和考察学生的语言基础知识、英文的书写能力和语言运用的实际能力； 5）鼓励部分学优生在形成性评价的基础上免测。 笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用性试题。 在语境中考查语言基础知识，题干中一般含有充足的语境信息。 It’s very cold in Changchun in winter. So we need some ________ clothes. A. cool B. beautiful C. warm 2. ______ comes after spring. A. Summer B. Autumn C. Winter 3. New York is a beautiful city. It’s in ______. A. England B. Australia C. America 4. I’m 135cm and Liu Tao is 145 cm. So ____. A. he is shorter than me. B. I’m heavier than him. C. he is taller than me. D. I’m as strong as him. 利用图片，帮助学生阅读、理解