儿童京剧拓展性课程的思与行-文档.pdfVIP

儿童京剧拓展性课程的思与行 一、改革的背景与缘由 江苏省南通市五里树小学坐落于南通市港闸区陈桥街道。 学 校现有 18 个教学班， 学生八百多人。 近年来， 学校始终秉承“传 承、和谐、发展”的办学理念，曾获得全国京剧戏迷票友电视大 赛铜奖、全国“和平杯”京剧小票友大赛二等奖、首届江苏省 “母亲河奖”、江苏省“健康促进学校”、 江苏省“平安校园”、 南通市“硬笔书法特色学校”等荣誉称号。 2007 年 10 月，五里树小学就开始了京剧教学的尝试，聘请 南通艺术剧院专业演员李鹏山老师及其助手沈红霞老师到校对 学生进行培训， 在全校范围内开展京剧唱段教学及“咚咚锵”京 剧社团活动。 我们发现，让京剧走进课堂，既让学生欣赏到了京剧的美， 也改变了教育观念，开辟了实施素质教育的新天地。 二、改革的内容及举措 学校以科学发展观为指导，以传承中华民族优秀文化为宗 旨，创造性地提出“儿童京剧”的概念， 开展了以“儿童京剧拓 展性课程建设”为主题的课程改革，着力探索艺术教育的新思 路。 （一）核心概念的界定 儿童京剧拓展性课程建设是以传统京剧为基础， 以儿童京剧 课程为切入口，整体构建，纵深推进，从广度和深度上拓宽京剧 艺术的内涵和外延，以突显京剧艺术传承文化、润泽生命、培养 人、教育人的深层文化品位，丰富现代儿童的校园生活，促进学 生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。 （二）改革的主要内容 1. 儿童京剧平台体系建设。 （1）信息化活动中心：建成一个由声、光、电，网络、舞 台等综合构成的，既可用于演出、观摩，又可用于电视演播、戏 曲放映、师生网络互动和举行大型会议的信息化环境。 2. 儿童京剧课程体系建设。 课程资源的开发和利用是课程实施的重要保障。 “儿童京剧 的拓展性课程”开发本着“为了儿童的发展”宗旨， 让京剧走进 儿童的生活， 让京剧文化融入儿童的成长。 当前面向儿童的京剧 资源还比较稀少，需要整合社会、学校、家庭三方面的力量进行 筛选和开发，形成由文本、绘画、音像等共同组合而成的校本教 材体系。 （1）鉴赏课程体系建设：京剧包括了文学、表演、音乐、 唱腔、伴奏、 服饰、脸谱等诸多艺术元素， 形神兼备， 风格多样， 技艺精湛， 具有丰富的审美内涵。 鉴赏性的校本教材及其衍生教 材的开发能全面促进儿童多元智能的发展。 （2 ）体验课程体系建设： 在鉴赏的基础上， 让儿童在“动” 中直接体验、感受京剧的节奏、音色和所蕴含的精神，透过京剧 的模仿活动来引导儿童学会合作、 扮演、表达心意、 创作思考等。 （3）创生课程体系建设：创造性的儿童京剧是由成人引导， 让儿童亲身参与的京剧创编过程， 使京剧从静态的体验感悟变成 动态的双向交流， 儿童在其间能充分发挥想象力与创造力， 实现 自我展现与提升。 3. 儿童京剧传播体系建设。 （1）文化环境建设：校园的环境建设是一种重要的传播途 径，学校将以京剧为切入口， 构建健康、 向上、和谐的校园文化， 构筑儿童视角下的京剧艺术载体， 通过精心设计将京剧独特的艺 术魅力，融进校园的每一个角落。 （2 ）网络环境建设：进一步丰富教学资源，开发基于网络 的具有学校特色教育的儿童课外活动平台， 对儿童