小学语文毕的业总复习阅读.ppt

小学语文毕业总复习 Ai Donss 阅读 复习要点 1.具有独立的阅读能力。主要指能借助工具 书,联系上下文或者结合生活经验以及自己 的积累理解文章词句的意思和感情色彩;能 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的 思想感情,初步领悟文章最基本的表达方法; 2.学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方 法 3.在理解课文内容的过程中,体会标点符号 的不同用法,特别要能区别句号与逗号、顿 号与逗号、分号与句号的不同之处; 4.学会利用各种渠道进行课外阅读和语 累,课外阅读总量不少于145万字。 GNOME 主要题型 1.按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求 背、默的内容,小学阶段所学的古诗文); 2.划分文章的段落层次并概括段意或层意 3联系上下文推想词句的意思; 4.概括文章的主要内容,体会作者的思想感情; 5.找出文章的中心句; 6.写出自己的阅读感受; 7.给句子或段落加上标点符号; 8.给文章加上合适的题目。 GNOME 1、课内阅读 (1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。 梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵 的精彩句段以及“积少成多”中的内容,自 主检查,拾遗补缺; 以小组为单位,进行必背和选背内容的背诵 比赛,同时让学生挑出易错字、重点词语等 进行按原文填空的练习。 说说课文中主要人物的特点,准确把握人物 的形象。如鲁迅、桑娜、詹天佑、蔺相如 GNOME ·(2)注重阅读方法的渗透。 仔细阅读这段话,谈谈你对以下这句话的理 解,并说说通过什么方法理解了这句话? (渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、 联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、 反复朗读”等理解句子的方法) 理解下面词语在句子中的意思。(渗透“联 系上下文、联系生活实际、运用近义词反义 词换词、词语拆并法、字理分析等理解禄 的方法) GNOME ·给短文划分段落并概括段意。 分段的方法:①按时间顺序分段;②按事情 的发展顺序分段;③按地点空间的转移分段; ④按事情的类别等方面分段;⑤按文章的构 段方式分段。 概括段意的方法:①摘句法;②分层归纳法; ③要点合并法;④去枝留干法;⑤提问归纳 法。 GNOME 短文主要写了什么内容?(渗透“题目扩展法、要 素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句 段法、取主舍次法”等方法。) 读了这篇短文或这段话,你有什么感受?(结合内 容具体谈:全文中心、主要人物品质、主要事情所 蕴含的道理) 试着给短文起一个喜欢的题目。(渗透拟题目的方 法) 1.用点明文章中心思想的词语或短句作题目 《我不能忘记祖国》《和时间赛跑》 用能概括文章主要内容的一个短语作题目: 《孔明借箭》《武松打虎》《两小儿辩日》 3.用贯穿全文的线索作题目:《将相和》 4.用与文章内容密切相关的特定时间、地息M 目:《在金色的海滩上》《景阳冈》 5.用文章所写的主要人物、事情、物品、地和E 名字作题目:《詹天佑》《珍珠鸟》 2.课外阅读(重在方法的运用) 选择一些有代表性的课外阅读材料让学生在 充分阅读的基础上自主出题: 给带点的字选择正确的读音;联系上下 文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词 语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿 写句子;结合实际理解句子含义或谈自己的 感受;概括短文主要内容;结合短文内容续 写结尾等等 GNOME 写人、记事类文章 1写人文章 ◆读懂主人公是谁 ◆主人公有怎样的特点 ◆结合人物动作、外貌、神态、语 言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图 ◆分析作者选择了哪些材料(或 件)来表现人物。 GNOME 我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费 事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他 肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱 起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我 的眼泪又来了。 主人公 三写作意图: 作者的爸爸