新苏教版三年级数学上册全册说课稿l.doc

精品文档 精品文档 精品文档 最新苏教版小学数学 三年级上册 全册说课稿 两、三位数乘一位数 说课稿高桥小学 董潇梅一、教材1、教学内容义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级上册。2、教学目标1、 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。3、教学重、难点教学重点：探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理。突破途径：我利用媒体优势，通过创设情境提出新的计算问题，让学生为解决问题而探索算法，把计算与解决问题融合在一起，学生通过提出问题、探索算法到解决问题，经历知识的形成和创造过程。通过自主探索、合作交流，探索多种算法，体会了算法的多样化和优化相结合，体验到数学问题的探索性和创造性，以及成功的喜悦。二、教材处理1、学生状况：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。2、内容的组织安排：本课首先通过创设大象运木头的情境引出整十数乘一位数的例题，接着呈现了学生可能出现的四种算法，以此提倡算法多样化。之后的“试一试”继续利用例题情境巩固整十数乘一位数的算法。接着教材又通过创设学生喜闻乐见的小猴采桃的情境引出两位数乘一位数的例题，在学生自己探索的基础上，重点介绍了乘法的笔算方法，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法。“试一试”要求学生直接用竖式计算出成3×21的结果。最后，教材提示学生“可以用再乘一遍的方法”进行验算。“想想做做”第1-3题帮助学生进一步巩固整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算，第4-6题安排了乘法计算的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。三、教法学法1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（探究法、讨论法、、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、动手动脑） 四、 教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节： 激趣导入：“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。借助多媒体创设小猴兄弟俩盖房子请大象帮忙搬木头的情境，引导学生观察每头大象分到了多少任务？你是怎么看出来的？这样通过创设生动有趣的情境更利于直观思考，为探索计算方法作好准备。第二环节： 新课学习：我分四个层次组织教学。第一层次 探究整十数乘一位数的计算方法。首先通过解决刚才情景中的问题：3头大象运了多少根木头呢？让学生列出乘法或加法算式。教师选取其中的乘法算式，接着引导学生思考20×3等于多少？先让学生独立思考，再小组内交流自己是怎样算的，然后全班交流，介绍各自用了什么方法算的。在老师对各种合理算法都给予积极评价的基础上，结合交流过程重点讨论教材给出的后两种算法，使学生在交流中体会到运用2×3=6，类推出20×3=60，这种方法最简便。这里我没有把算法灌输给学生，而是充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，探索算法，继而引导学生讨论，在交流、比较中，体会算法的多样化，优选适合自己的算法。第二层次 自选算法，形成思路。首先继续利用例题情境图，启发学生思考：照这样算，8头大象一共运多少根木头呢？让学生在独立完成列式计算的基础上进行小组交流，进一步巩固整十数乘一位数的算法。接着让学生口算“想想做做”第1题，再通过比较上下二题有什么联系，使学生进一步明确算理，从中找出整十数乘一位数的计算规律。最后通过让学生自己编题，使学生正确理解、内化算法，形成口算思路，为下面进一步理解两位数乘一位笔算的算理作准备，同时激发学生的创造热情和应用能力。第三层次 探究14×2的计算方法。借助多媒体创设小猴兄弟俩摘桃的情境，引导学生观察理解图意，列出算式后，再独立思考怎样算出结果，然后组织学生同桌商量，全班交流介绍算法，重点讨论教材中的第二种算法，即把14拆成10和4，先算2个