9.5【教学设计】《探究-使用机械是否省功》(北师大).docxVIP

精选 精选 义* ft W tt科需 物理 WULI 《探究-使用机械是否省功》 ]?教材分析 l 《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率及测滑轮组的机械效率 等方面的内容。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，因此应通过分析阐述，帮助 学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。 通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，突破掌握这一概念的难 点。 ?教学目标 知识与技能：能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，理解什么是机械效率。 过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方 案。 情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。 ?教学重难点 【教学重点】理解机械效率。 【教学难点】探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。 ?课前准备 滑轮、弹簧测力计、重物 ?教学过程 、引入 用两种方式匀速提升同样重物同样高度 将丄00N重物匀速提升linF 将丄00N重物匀速提升lin F =G = 1007V 甲二用二100J 为什么两次人做的功不一样，为什么，使用机械后，做的功变多了？师：从图中的数据中发现， 使用机械后，做的功并没有减少， 所以使用机械做功只是为了省力或省距离，但不能省功总结：使用任何机械都不能省功 为什么两次人做的功不一样，为什么，使用机械后，做的功变多了？ 师：从图中的数据中发现， 使用机械后，做的功并没有减少， 所以使用机械做功只是为了省 力或省距离，但不能省功 总结：使用任何机械都不能省功 思考：人们在使用机械做功时，多做的功来自于哪里？ 二、三种功 1总功W总（动力功） 用机械时，动力所做的功 2?有用功 W 有:达到人们目的 而做的对人们有用的功 W总=Fs 相当于不用机械，直接用手所 做的功 例：目的：提升重物 G 例：目的：提升重物 G Wi■用 Gh 3.额外功（W额：）：使用机械时无用，但不得不做的功 如：克服机械自重或摩擦做功 4 W总 W有用 W额外 例：找出下列机械工作时的有用功、总功和额外功 （1）小明同帮妈妈到井边打水，当他用水桶在井中打水时，对 做的功是有用的，对 做的功是额外功。 （2 ）打完水后，由于不小心，小明同学的水桶掉进井里，他把掉到 井底的水桶打捞上来时，桶内也装了一些水，这时小明同学对 做的功是有用的，对 做的功是额外的 例2?利用动滑轮将重物提升 2m,已知物重180N,人对绳的拉力为 求此过程中： （1） （拉力）做的有用功 （2） 拉力做的总功 （3 ）拉力做的额外功 思考： 100N,1、有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功? 100N, 2、 使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时所做的总功是否相同？为什么? 3、 有用功在总功中占的比例是越多越好？还是越少越好？ 三、机械效率 1、定义：有用功和总功的比值 2、公式 W有 有 100% W总 心、 1、 机械效率有单位吗？ 2、 为什么机械效率没有大于 1的？ 3、 用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好? 机械效率的三个特征： 没有单位总小于1用百分数表示 人们在生活中会利用斜面来搬一些重物， 能够省力，所以斜面也是一个省力的机械， 但 不能省功。 20例2.用25N的拉力将重为100N的物体匀速拉到4m高，20m长的斜面顶端，所用时间为 s求：（1）拉力F所做的有用功 20 （2） 拉力F所做的总功 （3） 斜面的机械效率 （4） 物体所受的摩擦力 ?教学反思