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找春天教学随笔(推荐)教学案例 文章:本文章的主要内容是关于找春天教学随笔(推荐) 教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 跟着学生走――《找春天》教学随笔 今天是开学的第一天，学习《找春天》一课。对于中原大地， 春的气息还不浓，课前到处查找课件辅助教学。 第一环节美读。先给学生播放图文并茂，声音的甜润FLASHU 课文动画，学生们兴趣盎然，沉浸在草儿萌芽，嫩叶展出， 花儿吐蕊，小溪丁冬美妙的春景中，听完朗读，我就问：谁 能评价一下？同学们纷纷发言：“声音挺甜的，语速有些快， 不能体现春天的美”“没有抑扬顿挫”。“哪好，”听老师 范读，学生听得很入神。因为这篇文章像散文诗，运用的比 喻，排比的修辞手法，读起来就很困难。幸好有幻灯片做的 课件，每一段有优美的图画，我让同学们试着读，又拿出了 我的激励奖品：我们班一位学生的奶奶刚帮我的剪的的“聪 明花”、“聪明树”，顺势说：“张达翔，你想不想把奶奶 的劳动成果得到？你来读？”没想到一个不起眼的小不点 读得很有感情。紧接着同学们纷纷试读，我终于找到了我满 意的男女朗读小明星徐庚辉、吕佳惠，我说你们是今天咱们 班朗读的领头羊，瞧，你们已经把老师的聪明花得走几朵了， 等发完了，我可要找你妈妈帮忙了。在徐庚辉读的时候，当 我把廉价的表扬“读得真棒”说出口时，马瑞杰同学不唯 第 1 页 师，迫不及待的边举手边说：“老师我觉得他有一个词读得 不好，“冲出”一词他的的太慢了，应读出小朋友找春天急 切的心情，语速要快一点。这位同学对别人的朗读发表了不 同的评价，学习的主动性体现得淋漓尽致。我越表扬，领头 羊读得越投入，我索性让他们两个上讲台上，看着投影仪屏 幕，领大家读，清脆琅琅的书声在班级回荡，孩子们有的还 加上了手势,“一朵两朵”“眨眼睛”“冲出”“奔 向”“摇呀摇”“笑”……这些词语的体态语言运用得多 好呀,所有的同学仿佛都变成了“含羞的小姑娘春天”。 第二环节质疑感悟 等同学们把文本读熟，阅读感悟的能力也的训练。我想试试 同学们的质疑能力，就说：通过昨天的预习和今天读文，你 提出了哪些有价值的问题供大家研究？ 张可曼说：1从课文哪里看出小朋友找到的春天？ 李婉婷说：2为什么春天是个害羞的小姑娘？ 鲍志鹏说：3为什么春天在杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑？ 没想到孩子们把我准备的问题：1春天来了，课文中的小朋 友发现了什么？2你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？全从自己的角度提出 来，而且还提出了最后令我惊讶的问题。 以前我总以为二年级的孩子还小，上课总是把他们的提问流 于形式，等他们提问完，我再把我的问题拿出来让大家共同 第 2 页 探究，今天我尝试一下，把大家问题简单的写在黑板上，选 择以上三个同学的问题作为研究点，大家各抒己见，一会就 迎刃而解。不足是缺少了小组合作的研读。 第三环节，拓展延伸 上完课，我又把教学参考书看了一遍，发现了一个说话写话 的迁移点：你发现春天在哪里？我这样设想：先播放春天在 哪里的歌曲，把学生带入情景，课件展示春天山花烂漫、百 鸟争鸣的画面，然后让学生用说自己找到的春天，最后编一 首小诗或用诗一样的语言写一段话。只是设想还没上，看明 天的效果吧。 3月1 日 迁移创新说话、写话 春天来了 创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学中课文的优美语言、 内容情节、篇章结构、思想感情，都是学生创新学习的好材 料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼，先读后写，积 极迁移。学课文是学作文的基础，学作文是学课文的深化， 写作文是学作文的升华。如学完《找春天》一课，通过电教 媒体创设情境，启迪思维，为学生提供了创造的时空，激发 学生大胆想象说话写话。 导语：同学们，文中的小朋友找到了可爱美丽的春天，春天 还会在那里？然后提出要求： 第 3 页 1仔细看动画，找春天。 2结合自己的生活实际，说出自己在大自然中找到的春天。 说话提示： 春天来了 讲完要求，我播放了春天的图片和动画，播一节让大家说说 自己发现的春天。并拿出了“金苹果”“绿松树”“小金 鱼”“宝葫芦”廉价而又实用的奖品。同学们说话的热情高 涨，说出了富有童趣的句子。 说完后，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，同学们拍着手， 和着节拍，完全置身于美丽的春光中。不足：为了让学生说 充分，写话的环节只有移