找规律磨课案例.pdfVIP

一年级下册《找规律》磨课案例 一、教材分析： 《找规律》是在学生认识了100以数及20 以数加减法的基础上学习的，是学生第一次系 统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的 简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引 学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 教学容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及 图形的排列规律。 二、 学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中， 只要老师稍加规和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规 律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生 跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了 挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把 我要突出的重点讲出。 在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律， 再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难， 一步一个脚印，层层递进。 三、教学设计 1 教学容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及 、 图形的排列规律。 2、 教学目标 1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下 摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生 活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 3.教学重点和难点 1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规 律是《找规律》这个知识点最基本的基本。 2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。 教学过程 一、 课前谈话，导入新课 1、出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ （从盒中先出示一串中的前两颗星） 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试 着猜猜么？（指生猜色） 这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我 们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的 颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么 窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开） 你们都是这样想的么？ 4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题） 二、 教学新课，认识规律 1、 课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的 彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的 做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列 的呢？ ⑵同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】 ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件 点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出）， 小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们