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小学数学教研组教学工作总结 （2008——2009学年度上学期） 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体 数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改 革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把 新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合 起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学, 《国家数学课程标准》对数学的教学内容， 教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无 疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须 重新思考的问题。对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标， 内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准 的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课 程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习 环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面 都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师 生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下， 紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时 间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情 况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公 开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实 践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利 于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰 写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体 会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手 资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教 师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于 形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课 后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，公开教学，呈 现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主 动、多元的学习环境和学习态势中。六年级高飞老师《圆的周长》的 设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直 径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写 报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是” 最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法 得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整 理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学 生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与 者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年级王玉宝老师 的《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置， 积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无 论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体 现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过 程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪李成虎老师的《相遇 应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了 从“相距——缩短——交*——相背”两物体之间的距离变化情况， 感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物 体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演， 犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、 情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学 习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有 收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、 载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐 统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断 学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常 有价值的努力过程。研讨 反思 将公开课上的精华延伸运用于日常教 学实践，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以 创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把 仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现 实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的