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小班数学教学《长方形》活动设计 一、设计意图 （一）指南中小班科学的目标要求：能注意物体较明显的形状特 征，并能用自己的语言描述。 （二）在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼 儿已经认识了半圆、三角形在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是 一个学习的过程，也是一个提高的过程，所以我设计了这节活动《长 方形》。 二、活动目标： 1.初步感知长方形（四条边、四个角）的特征。 2.能根据长方形的特征找出长方形。 3.体验成功的喜悦。 三、活动重点： 能根据长方形的特征找出长方形。 四、活动难点： 根据长方形的特征找出生活中的长方形。 五、活动准备： 1.每人一张长方形纸。 2.认识长方形、圆形、三角形。 3.会对折纸。 4.会点数5 以内的数。 5.彩色卡纸、图书、信封。 6.长方形、圆形、三角形图形。 六、活动过程： （一）开始部分 1.师幼问好 2.出示彩色卡纸、图书、信封几种实物，引导幼儿寻找其共同特 征。（长方形） （二）基本部分 1.通过对折、观察找出长方形的特征。 （1）师：长方形宝宝来到我们班可是它很苦恼，苦恼自己不知道 自己有什么特征，你们愿不愿意帮忙找出它的特征。 （2）师讲要求： ①找一找长方形的特征。 ②你是怎么发现这些特征的。 ③分发长方形纸。 ④幼儿回答。 ⑤长方形要找好朋友去玩了，小朋友们把你手中了长方形宝宝放 在桌子中间，让苏老师带它们去找好朋友吧。 ⑥师小结：通过小朋友的帮忙，给长方形宝宝找出了它的特征， 它的特征是：四个角一样大，对边一样长，相邻边不一样长，共四条 边。（边指边数长方形的角和边） 2.根据长方形的特征找出长方形。 （1）师：你们帮长方形宝宝找出特征之后，它们很开心就跑去找 它们的好朋友玩了，可是到了吃饭时间了，它们的妈妈找不到它们了， 非常的担心。你们帮忙把它们找出来好吗？ （2）教师讲要求： ①拿图形宝宝时要轻轻的。 ②找出长方形，拿在手中，并数出找到几个长方形。 （3）分发图形。 （4）幼儿汇报自己如何找到长方形的。 （5）师：让长方形宝宝去找它们的妈妈吧，再请苏老师带它们去 吧。 3.根据长方形的特征找出生活中的长方形。 （1）师：小朋友们不能像长方形宝宝一样调皮，到吃饭时间了就 回家找妈妈。长方形宝宝的妈妈非常感谢我们班的小朋友，说：‘我 们班的小朋友真棒’，她还想请你们帮个忙，她还有一些长方形宝宝 跑到了我们班的活动室玩，请你们找一找，它们在哪？ （2）幼儿自由汇报找到的长方形。 （三）活动延伸 用长方形拼图。 （四）活动结束 七、活动反思 图形的认识一直是我班幼儿很感兴趣的一种教学活动，从开始认 识的圆、三角形，我发现幼儿特别认识图形，尤其喜爱找出生活中的 图形，因此，本堂活动我依旧用了以前教学方法，不同的就是在原来 的基础上增加了一点难度：比较、目测等方法加深孩子们对长方形的 印象。 在设计这次活动时，我遵循了循序渐进的原则，由简到难的来引 导孩子掌握长方形的基本特征。由于课前幼儿对图形已经有了一定的 认知经验，所以幼儿对这节活动的知识掌握的还是比较好的。 为了帮助幼儿获得经验，我采取了让图形进行自我介绍的方法， 给幼儿以直观形象的的认知。然后通过折一折的活动强化了这种认知， 使幼儿较好的获得了新知。活动中我为幼儿提供了非常形象的教具和 学具，促进了幼儿的直观感知，也激发了幼儿操作的兴趣。在每一小 节后，我都引导幼儿进行小结，然后我再帮忙整理总结，让幼儿对学 到的新知及时的做出总结。然后组织幼儿进行游戏活动，通过游戏让 幼儿巩固对长方形的认识。 活动后我觉得这节活动还落了一个环节，如果在游戏之后我能再 启发幼儿找出活动室内有哪些物品像长方形，或去室外找一找长方形 的物品，那么会使孩子们对学到的知识得到更深刻的理解。学海无涯， 还有更多的经验等待着我们去学习、积累，在今后的教学工作中，我 会及时的总结经验，弥补不足，让自己成为一名合格的幼儿教师。