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抓六要素，把握记叙文基本内容 本文来自作文周刊社。 【研讨探究】 学习人教八年级上册语文第一单元时，学生要注意把握叙事 性作品中的人物和事物。在此，势必有必要重温一下在七年 级所学基本的记叙文阅读技法，并得到提升。 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果是记叙文的六 要素。 阅读记叙文时，弄清记叙的六要素是很关键的，不论是六要 素俱全的还是省略的。把握了“六要素”，有利于把握文章 所叙的中心事件，有助于理解文章的思想内容，体会作者的 思想感情。 阅读记叙文时，如何准确地把握住记叙的六要素，从而准确 地把握全文的基本内容呢？ 首先，要善于分析记叙文的六要素。具体说来，有以下几点： 1．文章在交代时间、地点时有两种方式：一是直接交代， 一是间接交代。直接交代时间，往往既可以做清楚的交代， 也可做模糊的交代，如“以前”“某一天”等。直接交代地 点，可详可略；可一处，也可多处。间接交代，就是作者通 过人物语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等， 将事情发生的时间、地点显示出来。阅读时，要特别注意透 过文中人物或景物的描写，弄清作者所交代的时间和地点。 第 1 页 随着事情的发展变化，地点可能会有变化，阅读时要认真分 析，把握地点变化的情况及其线索。 2．一篇文章所记叙的事件中，可能会出现众多的人物，这 些人物在文章中所起的作用有主有次。主要人物是作者重点 表现的人物，作者通过主要人物来实现写作意图，表现中心。 因而阅读记叙文，必须清楚作者主要写的是什么人。要在通 读全文、整体把握的基础上，注意分析人物之间的关系，看 全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒 情的表达方式围绕谁，找准主要人物，从而搞清作者的写 意图，正确理解文章的中心。 3．事件的起因，回答“因何发生了这件事”；经过指“事 情的发展过程”；结果指“到最后阶段，事情发展到的最后 状态”。阅读时，先要把握事件(弄清写的是什么事)，然后 依据事件找事情的起因、经过和结果。 其次，在弄清“六要素”的基础上，分析文章结构，理清事 件的发展脉络。阅读记叙文时，把“六要素”弄清楚了， 者的行文思路就清晰了，表达的主要内容也就明确了。这样， 才算读懂了文章，真正把握住了文章记叙的基本内容。 【延伸阅读】 一百元的旅程 “得知你家困难，寄钱一百略表寸心。”不行，不行，他一 笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道：“不要问钱从哪里来，治 第 2 页 病要紧，别拖了。”不行，还是能看出来。他用笔敲一下头： 怎么措辞才好呢？ “已经下班了。”邮局的营业员催促。 “就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着：“不要问钱从哪里 来，把它用在最紧要的地方吧。好心人。” 走出邮局，他长长地吁了口气。到学校快一个月了，妈还病 着么？唉，妈怎么就不听劝呢？不能怕花钱就不治病呀！爹 竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？以后会治，总是 以后，以后是哪一天呢？他叹了口气。 来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那怎 么行呢？我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多 少，这哪能比呢？我不是他们，咱家也不是别人家呀。真的 够了！爹，你别难过，妈看见又要流泪了。我会吃好的，会 看护好自己，会常给家里写信。他眼里闪着泪花，扭头看看 身边，行人匆匆，没有人注意他。 开学后，学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一 百元！拿到钱，他第一个念头就是把这钱给家里，让妈妈治 病。但是怎么寄呢？想来想去，他决定以“好心人”的名义 把钱“捐”给家里。 有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。 对，一定要让妈去治病，不能再拖了。得写封信再劝一下他 们，今晚就写！他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好 第 3 页 起来了。他脸上露出一丝浅浅的笑。 太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看，那 不是爹在躬身犁地么？不，像是在推车。哦，还有妈，多像 拖着病体在地里劳作的妈妈呀！还看得见她那飘动的白 发…… 十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热，暖得很。放 学时，老师叫住他，递给他一张纸。看到那张纸的瞬间，他 一阵眩晕。他的心在颤，手在抖，一张年轻坚毅的方脸痛苦 地扭曲着，强忍的眼泪还是泉涌而出。泪珠溅落在汇款单上， 打湿了附言栏中那两行小字：有个好心人给咱家寄了些钱， 给你一百。要学好吃好，家