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教师文章 我眼中的智慧课堂 《让孩子踏上阅读快车道》，这本书让我们惊叹于韩兴娥老 师“两周教完一本教材”“课内海量阅读”，最终使学生既享 受到了读书的乐趣，同时学习成绩又非常好。她的这一大胆 创新，引起了老师们的兴趣，都想复制、粘贴过来，为我所 用。但当我从读第一遍书的兴奋沉淀下来之后，我开始静下 心来读第二遍，我看到更多的则是课堂外韩兴娥老师付出的 艰辛。发现了这点之后，我缩了缩脖子：这功夫真不是一般 人能做到的！韩兴娥老师除了带给我们一个新的教学模式之 外，她身上更多体现的是一种务实精神。 洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂模式让我 耳目一新。原来，老师在课堂上是可以“偷懒”的，是可以 试着做做“哑巴”的。“懒”老师反倒能教出“勤”学生来。 我对这种教学方法充满了兴趣，跃跃欲试，想要对自己的课 堂来一个创新。 如果说对《让孩子踏上阅读快车道》、洋思中学的学习 只能算是理论的话，那么我最近参与的实践则给了我前进的 巨大动力。首先是听课评课活动。作为老师，就应该开门迎 客，多听听其他老师对自己课堂的评价，就能让自己从固有 的模式中解脱出来，发现自己课堂上潜藏的问题。也因此， 我知道了自己最大的问题在于课堂上说的过多，让学生动的 太少，没有充分发挥学生的主动性。接着是每周二的大组教 研。把所有语文老师集中在一起进行交流，就更体现了一种 “大语文”精神，能使我们站在一个更高的层次去审视我们 的课堂，我们的教育。最后想说的就是我最近听王老师课的 感受。从她在办公室的每一次深入备课，到她课堂上的授课， 都体现了她极强的敬业精神。“不备好课绝不上课。”这是王 老师经常说的话。因此，她备课是非常认真、细致的，细到 一个标点符号的运用。而课堂上的她则常常会上课上到热得 脱衣服。她要求自己首先要全身心投入，然后带动学生进入 状态。我听她的课是一种享受，享受老师和学生探究知识的 乐趣，享受充满智慧的课堂。她在扎扎实实做好教学的每一 件事的同时，还不断学习、尝试新的做法，为自己的课堂注 入新的血液。她正是我身边务实加创新的一个典范。 洋洋洒洒说了这么多，只是觉得一个这么好的学习氛 围，一个这么强大的学习团队，而我如果还固步不前，东张 西望的话，那也就太顽固不化了。于是，我告诉自己：要行 动起来，打造智慧课堂！ 二、自己的尝试，收获了点点喜悦。 （一）扎实备课，为营造智慧课堂打下基础。 宋校长谈最近听课，提到了“收”和“放”的问题。 为什么有的教师“只收不放”，有的教师则“放了收不回来”？ 我认为只有一个原因：没有做到深入备课。备课要备的第一 项就是本堂课的教学目标。在把这个教学目标牢记于心的同 时，还要时刻注意所有的教学活动不能脱离这个教学目标， 牢牢把握住了这一点，就不会“放了收不回来”。另外，备 课还要备学生，把握好了文本，同时又对学生的情况了如指 掌，就不怕“放”。因此，我首先行动的第一点就是务实， 扎扎实实备好每一堂课。记得肖校长在有一次评课中这样说 道：“你看到有些人现在在教学方面用的劲儿比较巧，但他 前期一定是先扎扎实实把功夫做足了，到后来才能巧。”确 实是这样。我深入备过课，充分考虑过之后去上课，我最大 的感觉是我自信了许多，精神状态饱满了许多，心里有个小 念头在洋洋得意：不怕你们扯到哪儿，我心里有数。这和一 般走场的备课完全是不一样的。我的这种状态首先就像一根 无形的线一样在牵着学生走。 （二）把课堂还给学生，这是智慧课堂上必须要体现 的。 对我来说，这是最难的。因为一个人最难改变的是习 惯。我已经习惯了自己拉着学生走，恨不得把自己知道的一 股脑儿都倒给他们。常常一堂课下来口干舌燥，一周课下来 喉咙嘶哑，还自己美其名曰“敬业”。最近学了洋思，听了 王老师的课，发现自己原来干了一件这么“傻”的事，天天 数叨学生：“你们要学习别人好的学习方法，这样才能事半 功倍啊！”可自己呢，惭愧！于是，我开始去王老师那里取 经，王老师用一句话告诉我要领：“课堂上关键是要想尽一 切办法让学生动起来，让他们说！”我开始尝试。上课前， 我先考虑问题的设计，用什么样的问题既能起到对文本的把 握，又能让学生知道往哪个方面答，同时还特别有兴趣，这 是一个关键。之后，要改变高年级学生会了也不想答的状态。 我采用了不举手直接抢答的方式。同学们的积极性一下调动 了起来，觉得特别有意思，开始争着说。一节课下来，就要 总结一下都有谁这节课没有主动发言。那些同学站起来后就 觉得