【配套K12】江苏省兴化市高中语文第一专题足下的文化与野草之美教案苏教版必修5.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 足下的文化与野草之美 教学目标： 1． 知识和能力： 能独立阅读，认 真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。能读懂复杂的说 明文。 2． 过程和方法： 进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。 3． 情感态度和价值观： 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和 热情。 教学重点阐叙： 教学难点突破： 教学方法： 以学生自读为主，教师适当点拨。 教具 准备： 教学课时数： 一课时 教学过程实录： 导语： 介绍作者 ( 见《学案与测评》 14 页 ) 解题 研习课文： 一． 学生自读课文，思考以下问题： 1．本 文是按什么样的步骤来介绍歧江公园的设计的？ 2．文中“足下的文化”与“野草之美”的具体含义是什么？ 3．本文体现了作者什么样的设计理念？ 4 ．文中五个部分的关系怎样？ 二．师生共同讨论。 明确：1、 按设计师对几个问题的思考来介绍歧江公园的设计的， 这个问题分别是如何理解 “场地”、 “文化与传统”、“自然”、“设计” “几点缺憾”。文章的结构也是按照 这个最顺序来安排的。 2 、 “足下的 文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化； 哪些被遗忘、 被鄙视、 被践踏的人、事和自然之物的故 事。 歧江公园使使我们看到了那些被熟 视无睹的人们 ，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动 的人们在歌唱。 “野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。野草是美的，因 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。 3 、 设计师珍惜足下的 文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设 计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及 人性之真的思想。它的 设计形式与思路和中国 传统的园林或西方古典景观设计很不相同， 更多地吸取了现代西方景观设计， 特别是城市更新 和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。 4 、 五部分之间互相照应， 互为 补充，在层层阐发中清晰地表现出超越传统的思想和行动。 布置作业 教后记 K12 教育资源学习用资料