【配套K12】江苏省仪征市八年级物理下册7.4宇宙探秘教案苏科版.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 宇宙探秘 课题 §7.4 宇宙探秘 1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索 教学 将不断深入 。 目标 2．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、激发学 生探索宇宙的兴趣，认识 宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 重点 人类对宇宙结构的认识历程 难点 结合 “神舟”飞船的成功发射， 弘扬爱国主义精神， 增强民族的自豪感。 教学流程 二次备课 一、人类对宇宙的认识历程 教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 1 、 古人观天：用肉眼观测。对于地球上的万物，我们的古人认为是由 “盘古开天”形成的，天圆地方。 2 、 近代人观天：用望远镜观测。 10 3 、 现代人观天：用射电望远镜（观测的范围可达 3.0 ×10 L.Y. ）和太 空望远镜 ( 哈勃 ) 等来观测 . 结论 : 人类对宇宙的认识历程是一个由近及远的过程。 二、两种学说 教师：人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、 学说是你了解的？ [ 学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流 ] 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置。 古时候， 人们从直观的感觉出发， 认为地球是静止不动的，日月星辰 东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前 4 世纪，古希腊哲学 家亚里士多德（ Ari stotle ）就已提出了 地心说 ，即认为地球位于宇宙 的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋 转。这是 历史上最早的地心说。 公元 140 年，古希腊天文学家托勒玫发表了他的 13 卷巨著 《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。 根 据这一学说，地球为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着 地球转 动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教 教义，因而流传时间长达 1300 余年。 以后的许多科学家利用更先进的观测仪器， 经过了长期的观察、 总结、 计算，从而最终证实了哥白尼的日心学说。地球的地位从居宇宙之中的特 殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。 “地心说”已经在 16 世纪时被否定了， “日心说”也随着人们对宇宙 越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。 （通过对两种学说的讲解让学生感受到探索 历程的艰难曲折） 三、恒星也在运动 1718 年，英国 天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的 概念是错误的。 1783 年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星 运动的统计分析，发现太阳以大约每秒 20 千米的速度朝着织女星方向运 动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的 观念。 恒星不是绝对不动，它们的相对位置也在变化。 四、太空有无数的星系 1、太阳系：由